L'influence de la perception des apprenants envers un enseignant natif de langue vivante sur leur réussite
- Ricard, Fleur (2025)
Mémoire
Accès restreint
- Titre en français
- L'influence de la perception des apprenants envers un enseignant natif de langue vivante sur leur réussite
- Titre dans une autre langue
- The Influence of Learners' Perception of a Native Language Teacher on their Performance
- Auteur
- Ricard, Fleur
- Directeur de recherche
- Dias-Chiaruttini, Ana
- Date de soutenance
- 20 juin 2025
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Enseigner à l'étranger
- Mots-clés en français
- Apprentissage des langues étrangères
- Mots-clés dans une autre langue
- social construction
- language learning
- Résumé en français
- Ce mémoire porte sur l’impact du statut d’enseignant natif ou non-natif dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), à travers l’étude de la perception des élèves et ses effets sur leur engagement et leurs résultats scolaires. L’expérimentation a été menée en Nouvelle-Zélande, dans une école primaire bilingue, où les élèves ont alterné entre des séances animées par une enseignante native francophone (l’auteure) et une enseignante non-native anglophone. A partir d’observations de classe, de questionnaires et d’évaluations, l’étude met en lumière les représentations des élèves et les différences perçues entre les deux profils d’enseignantes. Les résultats montrent une légère préférence pour l’enseignant natif, notamment chez les élèves les plus âgés, mais soulignes que d’autres facteurs comme la posture pédagogiques ou le climat de classe jouent un rôle tout aussi déterminant. Le mémoire conclut à l’importance de dépasser les stéréotypes et de reconnaître la légitimité pédagogique des enseignants non-natifs.
- Résumé
- This study focuses on the impact of native and non-native teacher status on the teaching of French as a foreign language (FLE), by examining students’ perceptions and the effects on their engagement and academic results. The experiment was conducted in New Zealand, in a bilingual primary school, where students alternated between lessons led by a native French-speaking teacher (the author) and a non-native English-speaking teacher. Based on classroom observations, questionnaires and assessments, the study sheds light on the students' representations and the perceived differences between the two teacher profiles. The results show a slight preference for the native teacher, particularly among the older students, but emphasise that other factors such as teaching style and classroom climate play an equally decisive role. The study concludes that it is important to overcome stereotypes and recognise the pedagogical legitimacy of non-native teachers.
Citation bibliographique
Ricard, Fleur (2025), L'influence de la perception des apprenants envers un enseignant natif de langue vivante sur leur réussite [Mémoire]