Acquisition de la conscience phonologique et apprentissage du principe alphabétique de la langue de scolarisation : l’effet des langues de référence
- Gutierrez Herrera, Leidy (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Acquisition de la conscience phonologique et apprentissage du principe alphabétique de la langue de scolarisation : l’effet des langues de référence
- Auteur
- Gutierrez Herrera, Leidy
- Directeur de recherche
- Pérez, Manuel (1964-....)
- Co-directeur de recherche
- Martin, Emmanuelle
- Date de soutenance
- 20 juin 2025
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Conscience phonologique
- Principe alphabétique
- Langue de scolarisation
- Langue de référence
- Répertoire langagier
- Résumé en français
- Cette étude s’inscrit dans une réflexion sur les effets du plurilinguisme sur les apprentissages fondamentaux en contexte scolaire francophone, en particulier chez les élèves scolarisés en France et à l’étranger. Elle interroge le lien entre la richesse du répertoire langagier des élèves et leur maîtrise de deux compétences clés dans l’apprentissage de la lecture : la conscience phonologique et le principe alphabétique. L’hypothèse principale est que des répertoires langagiers plus diversifiés peuvent constituer un levier pour la langue de scolarisation. Pour y répondre, une collecte de données a été menée dans deux contextes d’enseignement francophone (à Toulouse et à Bogotá) permettant une comparaison pertinente. Les résultats révèlent une corrélation positive entre la diversité linguistique des élèves et leurs performances dans les domaines évalués, avec des scores globalement plus élevés à Bogotá. Ainsi, les élèves plurilingues, notamment ceux mobilisant trois langues ou plus, présentent de meilleurs résultats que ceux ayant un répertoire plus restreint. Ces observations soutiennent l’idée qu’un environnement plurilingue, loin d’entraver les apprentissages scolaires, peut au contraire favoriser la réussite en lecture et en écriture.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Gutierrez Herrera, Leidy (2025), Acquisition de la conscience phonologique et apprentissage du principe alphabétique de la langue de scolarisation : l’effet des langues de référence [Mémoire]