Le paradigme de l’énaction : une approche didactique favorisant les apprentissages lexicaux en langues vivantes étrangères, à l’école primaire ?
- Retureau, Tom (2025)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Le paradigme de l’énaction : une approche didactique favorisant les apprentissages lexicaux en langues vivantes étrangères, à l’école primaire ?
- Auteur
- Retureau, Tom
- Directeur de recherche
- Gobbé-Mévellec, Euriell (19..-....)
- Co-directeur de recherche
- Pérez, Manuel (1964-....)
- Date de soutenance
- 20 juin 2025
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Enaction
- Langues vivantes étrangères
- Apprentissages lexicaux
- Résumé en français
- Dans ce travail nous nous proposons d'analyser le cadre et les enjeux de l’enseignement des LVE au cycle 2 en examinant les objectifs des programmes officiels et l’approche européenne du CECRL. Nous explorons ensuite les paradigmes de l’apprentissage lexical et les fondements théoriques du paradigme de l’énaction appliqué à la didactique des langues. Enfin, notre recherche s’appuie sur deux hypothèses. La première (H1) postule qu’une séquence d’apprentissage en LVE intégrant l’approche énactive est réalisable dans le contexte institutionnel du cycle 2. La seconde (H2) suggère que l’approche énactive, par sa dimension corporelle et expérientielle, optimise les processus d’acquisition lexicale en LVE au cycle 2. Cette recherche s’est déroulée à l’école élémentaire Lucie Aubrac de Toulouse, dans une classe de CE1 composée de 23 élèves.
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Citation bibliographique
Retureau, Tom (2025), Le paradigme de l’énaction : une approche didactique favorisant les apprentissages lexicaux en langues vivantes étrangères, à l’école primaire ? [Mémoire]