La classe inversée : outil pédagogique pour développer la compétence "argumenter" en classe de 1ère enseignement scientifique
- Bastian, Lucie (2025)
Mémoire
Accès libre
- Titre en français
- La classe inversée : outil pédagogique pour développer la compétence "argumenter" en classe de 1ère enseignement scientifique
- Auteur
- Bastian, Lucie
- Directeur de recherche
- Julien, Marie-Pierre (1977-.... ; enseignante en biologie végétale et écologie)
- Date de soutenance
- 11 février 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Sciences de l'éducation
- Mots-clés en français
- Classe inversée
- Argumentation
- Résumé en français
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Le système éducatif est en constante évolution. Les enseignants sont régulièrement en recherche de nouvelles techniques pédagogiques afin de dynamiser la classe, mais aussi de développer de nouvelles compétences pour les élèves. En ce sens, la classe inversée s’est imposée comme un modèle novateur, éveillant l'intérêt des enseignants et des chercheurs. En inversant les temps d'acquisition de notions théoriques et de pratiques, elle offre un angle nouveau sur des situations différentes afin de retravailler des compétences.
De nos jours, un flux important d'informations est à la portée de tous. La capacité de construire un raisonnement logique et solide est un avantage afin d’évaluer la véracité des informations. Ainsi, l’argumentation est une compétence transversale indispensable dans la vie courante, et qui est travaillée à l’école. D’ailleurs, selon Beaudet “Argumenter, c'est d’abord chercher à persuader quelqu’un de quelque chose.”(Beaudet, 2005, p.10).
Conjointement, cela signifie que la classe inversée est un levier afin de développer la compétence “argumenter”. En proposant une pédagogie différente aux élèves, ceux-ci peuvent s’engager dans leur apprentissage de manière autonome et personnalisée. Elle crée un environnement propice au développement de compétences cognitives dont l'argumentation en fait partie. En outre, en responsabilisant les élèves dans leur apprentissage, en favorisant les échanges et les débats, et en stimulant la réflexion critique, cette pédagogie innovante offre un terrain fertile pour cultiver l'esprit critique et la capacité à construire des arguments solides.
L’objectif de cette étude est de mettre en œuvre une expérimentation sur deux classes de premières enseignement scientifiques commun afin de récolter des données sur la classe inversée, en tant que technique pédagogique, via le travail de la compétence “argumenter”. Suite à cela une discussion critique autour de l’expérimentation menée et de la recherche dans le domaine sera faite pour comprendre les apports et les points à améliorer, et de tirer des conclusions. - Accès au document
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Citation bibliographique
Bastian, Lucie (2025), La classe inversée : outil pédagogique pour développer la compétence "argumenter" en classe de 1ère enseignement scientifique [Mémoire]