La place de la pédagogie constructiviste dans la politique éducationnelle brésilienne : étude de l’approche constructiviste adoptée par une école privée de la ville de Rio de Janeiro dans le cadre de l’apprentissage du français langue étrangère
- Pinto, Manon (2025)
Mémoire
- Titre en français
-
La place de la pédagogie constructiviste dans la politique éducationnelle brésilienne : étude de l’approche constructiviste adoptée par une école privée de la ville de Rio de Janeiro dans le cadre de l’apprentissage du français
langue étrangère - Auteur
- Pinto, Manon
- Directeur de recherche
- Dias-Chiaruttini, Ana
- Date de soutenance
- 10 septembre 2025
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Enseigner à l'étranger
- Mots-clés en français
- Constructivisme
- Français Langue étrangère (FLE)
- Politique éducative brésilienne
- Résumé en français
- Ce mémoire analyse la mise en œuvre de la pédagogie constructiviste dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans un établissement privé de Rio de Janeiro. Ancrée dans un courant éducatif qui place l’élève au centre de son apprentissage, cette recherche interroge la réinterprétation d’un modèle historiquement conçu pour l’émancipation de publics défavorisés dans un milieu socialement privilégié. L’étude, de nature qualitative, s’appuie sur des entretiens et des observations de classes. L’étude montre que les pratiques observées respectent les principes du constructivisme (apprentissage actif, coopération, contextualisation), mais que le milieu favorisé agit comme catalyseur, modifiant ainsi la portée émancipatrice initiale, et révèle des tensions entre idéaux pédagogiques et exigences de performance.
- Résumé
- Esta pesquisa analisa a implementação da pedagogia construtivista no ensino de francês como língua estrangeira (FLE) em uma instituição privada do Rio de Janeiro. Inserida em uma abordagem educacional que coloca o aluno no centro de sua aprendizagem, esta pesquisa questiona a reinterpretação de um modelo historicamente concebido para a emancipação de públicos desfavorecidos em um contexto socialmente privilegiado. O estudo, de natureza qualitativa, baseia-se em entrevistas e na observação de aulas. Os resultados mostram que as práticas observadas respeitam os princípios do construtivismo (aprendizagem ativa, cooperação, contextualização), mas que o contexto favorecido atua como catalisador, modificando o alcance emancipatório inicial e revelando tensões entre ideais pedagógicos e exigências de desempenho.
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Citation bibliographique
Pinto, Manon (2025), La place de la pédagogie constructiviste dans la politique éducationnelle brésilienne : étude de l’approche constructiviste adoptée par une école privée de la ville de Rio de Janeiro dans le cadre de l’apprentissage du français langue étrangère [Mémoire]