La littérature de jeunesse peut-elle se substituer à un modèle d’observation dans l'apprentissage des sciences naturelles ?
- Veillon, Thomas (2018)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La littérature de jeunesse peut-elle se substituer à un modèle d’observation dans l'apprentissage des sciences naturelles ?
- Auteur
- Veillon, Thomas
- Directeur de recherche
- Tassain, Catherine
- Co-directeur de recherche
- Moisy, Dominique
- Date de soutenance
- 4 mai 2018
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Littérature de jeunesse
- Apprentissage des sciences
- Interdisciplinarité
- Résumé en français
- Suite à des observations du comportement de nombreux élèves à concilier deux savoirs issus de la littérature et des sciences, nous nous sommes demandés s’il serait possible de concilier ces deux savoirs en utilisant la littérature de jeunesse comme substitut d’une observation du vivant dans le cadre d’un apprentissage de sciences. Il a été montré qu’une quantité suffisante d’œuvres peut permettre d’obtenir un animal hypothétique très semblable à son homologue réel. Cependant, l’application de cette méthodologie dans un contexte de classe demandera une préparation importante en amont compte tenu du degré d’interdisciplinarité que le sujet exige.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Veillon, Thomas (2018), La littérature de jeunesse peut-elle se substituer à un modèle d’observation dans l'apprentissage des sciences naturelles ? [Mémoire]