L'impact des émotions sur l'attention sélective des élèves.

    Vieu, Aurore (2018)
Mémoire
Non consultable
    • L'impact des émotions sur l'attention sélective des élèves.
    • 15 mai 2018
    • Émotion
    • Attention sélective
    • Apprentissage
    • Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressées au lien  pouvant exister entre les émotions et la cognition et en particulier l’impact des émotions sur l’attention sélective. Nous nous sommes basées sur le modèle de Bower de la congruence émotionnelle (1981) pour poser nos hypothèses et construire notre protocole expérimental. Ce modèle propose une modélisation de l’interaction / cognition en terme de réseau associatif le “Network theory of affect”. Il met en évidence que les émotions positives ou négatives influencent l’attention des élèves et plus particulièrement l’attention sélective qui serait orientée de manière préférentielle vers une information émotionnellement congruente avec l’état émotionnel dans lequel se trouve le sujet. En nous basant sur ce modèle, nous avons émis l’hypothèse selon laquelle la double induction d’une même émotion a un effet favorable sur l’attention sélective des élèves en comparaison à des émotions non congruentes. Pour la vérifier, nous avons réalisé une expérimentation sur une classe de CM1. Après avoir été induits de manière agréable ou désagréable par l’écoute d’une musique,  23 élèves ont réalisé une tâche de barrage simple sur fond coloré, véhiculant lui-aussi une émotion. Les résultats montrent que les performances attentionnelles des enfants sont meilleures en condition non congruente avec l’induction musicale de la joie et le support gris véhiculant de la tristesse. Nos résultats seront discutés au regard des modèles expliquant les effets des émotions sur la cognition.

Citation bibliographique

Vieu, Aurore (2018), L'impact des émotions sur l'attention sélective des élèves. [Mémoire]