Titre en français

Le choix comme levier d'engagement chez l'élève

Auteur

Forestier, Elodie

Directeur de recherche

Magna-Martin, Sabine

Date de soutenance

15 mai 2018

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Langues vivantes étrangères : Anglais

Sujet

Anglais

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Engagement

Choix pédagogique

Autonomie

Gestion de classe

Mots-clés

involvement

self-regulating pedagogy

choice

autonomy

energetic classroom

Résumé en français

Choisit-on ce qu’on d’apprend ?
Dans le cadre d’une classe bavarde et dans laquelle la mise au travail est longue, j’ai choisi d’intégrer, en classe, un dispositif pédagogique qui leur permettrait de s’engager en classe et dans leur apprentissage. Ainsi, l’introduction d’une séquence à choix où chaque séance débute par un vote de la classe sur le sujet, le support ou le type d’activité a été le champ d’expérimentation de ce mémoire où je détaille les scénarios de recueil de données, le contexte et les répercussions de ce nouveau dispositif en classe et pour les élèves

Accès au document

Non consultable

Résumé

Do we choose what we learn?
Within the context of a classroom with a tendency to chat easily and in which the process of getting to work can be long, I chose to try a new pedagogy in class that would enable them to be more involved in the classroom as well as in their learning process. Thus, the introduction of a “choice” unit, where each class starts with the students choosing either the subject, the document or the type of activities to be done during this class, has been the field of research of this dissertation in which I detailed the context, how I would gather the data to prove the change cause by the new self-regulating pedagogy and the effects of the latter on the students.