Comment les enseignants perçoivent-ils la démarche d’investigation ainsi que sa mise en pratique et quels sont les facteurs influençant sa transposition didactique ?

Brunet, Marlène (2018)

Mémoire

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Titre en français
- Comment les enseignants perçoivent-ils la démarche d’investigation ainsi que sa mise en pratique et quels sont les facteurs influençant sa transposition didactique ?
Auteur
- Brunet, Marlène
Directeur de recherche
- Tassain, Catherine
Co-directeur de recherche
- Moisy, Dominique
Date de soutenance
- 4 mai 2018
Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet
- Sciences de l'éducation
- Enseignement primaire
Mots-clés en français
- Démarche d'investigation
- Enseignement primaire
Résumé en français
- Les enseignants du primaire ne perçoivent la démarche d'investigation de la même manière selon s'ils enseignent en cycle 1, en cycle 2 ou en cycle 3. Il existe par ailleurs d'autres facteurs influençant la transposition didactique de la démarche d'investigation tel que la formation initiale ou la source de la connaissance de la démarche.
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Brunet, Marlène (2018), Comment les enseignants perçoivent-ils la démarche d’investigation ainsi que sa mise en pratique et quels sont les facteurs influençant sa transposition didactique ? [Mémoire]

Comment les enseignants perçoivent-ils la démarche d’investigation ainsi que sa mise en pratique et quels sont les facteurs influençant sa transposition didactique ?

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