Les bénéfices des jeux lors des temps d'autonomie dans une classe à double niveau (CP-CE1)

    Ribet, Manon (2018)
Travail scientifique de nature réflexive
Non consultable
    • Les bénéfices des jeux lors des temps d'autonomie dans une classe à double niveau (CP-CE1)
    • 2018
    • Jeux
    • Autonomie
    • Classe double niveau
    • Il semble pertinent de voir une application réelle de jeu
      en classe. Or, baser toute une pédagogie sur des jeux semble très ambitieux. C'est pourquoi cet écrit réflexif
      va être centré sur les jeux lors des temps d'autonomie. Ces derniers sont des moments dans une journée de
      classe où les élèves ont terminé leur travail, et qu'ils ont quelques minutes de répis avant d'attaquer une
      nouvelle séance. Dans ces moments là, que donner à faire aux élèves ? Certains enseignants sont adeptes des
      "cahiers d'autonomie" où les élèves sont libres de faire ce qu'ils veulent : des dessins ou des histoires. Bien
      sur, le professeur des écoles n'a aucune vue sur ces activités. Or, pourquoi ne pas utiliser ce temps "libre"
      pour encore apprendre, ou pour renforcer des apprentissages, mais de manière plus ludique ? Et ce, à travers
      le jeu pédagogique. Face à cela, plusieurs questions ont découlées. Tout d'abord en amont : quels jeux leur donner, avec
      quels intérêts pédagogiques ? Comment leur présenter ? Quel espace utiliser ? Et tout autant de questions en
      aval : quels sont les avantages et les inconvénients d'une telle initiative ? Est-ce que les jeux peuvent aider
      les élèves en difficulté ? Comment les élèves ressentent ces jeux ? De ce questionnement découle la
      problématique de cet écrit : quels sont les bénéfices de la mise en place de jeux lors des temps d'autonomie
      dans une classe à double niveau ?

Citation bibliographique

Ribet, Manon (2018), Les bénéfices des jeux lors des temps d'autonomie dans une classe à double niveau (CP-CE1) [Travail scientifique de nature réflexive]