Titre en français

Les conceptions initiales des élèves sur les chaînes alimentaires et leur influence sur la compréhension d'un écosystème.

Auteur

Puget, Aurore

Directeur de recherche

Tassain, Catherine

Co-directeur de recherche

Calmettes, Bernard

Date de soutenance

4 mai 2018

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Conceptions initiales

Démarche d'investigation

Chaînes alimentaires

Régimes alimentaires

Relations alimentaires

Écosystème

Résumé en français

Depuis plusieurs années, les élèves sont amenés à être davantage acteurs de leurs apprentissages. Ainsi, les professeurs des écoles doivent trouver des moyens pour les faire participer activement à la construction de nouvelles connaissances. Pour se faire, la fondation la main à la pâte a instauré le terme de démarche d'investigation qui consiste à amener les élèves à se questionner sur un problème, les faire manipuler, chercher, afin de construire ensemble les notions des différentes leçons. Lors de cette démarche d'investigation, il est conseillé de tenir compte des conceptions initiales des élèves et de les faire se confronter afin qu'ils arrivent à déconstruire leurs idées erronées. Il est ici question de savoir si les conceptions des élèves sur les chaînes alimentaires vont influencer leur compréhension de l'écosystème et si la démarche d'investigation va permettre aux élèves de mieux comprendre, retenir et changer leurs conceptions sur ce sujet.

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