Titre en français

Conscience phonologique et éveil aux langues

Auteur

Pujol, Lola

Directeur de recherche

Pérez, Manuel

Co-directeur de recherche

Bras, Myriam

Date de soutenance

20 juin 2018

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Langues

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Conscience phonologique

Éveil aux langues

Comparaison des langues

Résumé en français

Ce mémoire tente de démontrer les bénéfices de la pratique d’activités d’éveil aux langues avec des élèves de cycle 2 dans le but de renforcer leur conscience phonologique.
Dans la première partie nous faisons un point sur le développement de l’éveil aux langues des années 80 à nos jours, tout en présentant quelques démarches d’éveil aux langues. Ensuite nous abordons la conscience phonologique, sa définition et le lien entre celle-ci et l’apprentissage de la lecture.
Dans la seconde partie nous présentons le protocole mis en place pour notre recueil de données, qui consiste à séparer une classe de CP-CE1 en deux groupes : un groupe test réalisant une séquence de conscience phonologique avec éveil aux langues et un groupe témoin réalisant une séquence de conscience phonologique en français. Pour comparer leurs progrès, un pré-test et un post-test communs sont réalisés par les élèves, ils contiennent cinq exercices de conscience phonologique.

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