En quoi les supports d’aides à l’écriture sont inducteurs et moteurs d’écriture, de révisions et d’une réflexion métalinguistique des élèves sur leurs productions écrites en classe de cycle 3 ? Le cas de l’album sans texte.

    Laffitte-Fitou, Sophie (2018)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    En quoi les supports d’aides à l’écriture sont inducteurs et moteurs d’écriture, de révisions et d’une réflexion métalinguistique des élèves sur leurs productions écrites en classe de cycle 3 ?
    Le cas de l’album sans texte.
    Auteur
    Laffitte-Fitou, Sophie
    Directeur de recherche
    Paolacci, Véronique
    Co-directeur de recherche
    Gobbé-Mévellec, Euriell
    Date de soutenance
    22 juin 2018
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Français
    Sciences de l'éducation
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Production écrite
    Méthodologie
    Album sans texte
    Albums de littérature de jeunesse
    Contes traditionnels
    Résumé en français
    Mémoire de recherches sur les aides à la production écrite en cycle trois et l'intérêt et les spécificité de l'utilisation des albums de littératures jeunesses.
    Les particularité éditoriale relatives aux albums illustrés, ainsi qu'à la relation texte-image.
    Expérimentation dans une classe de cycle 3, double niveau, de l'hypothèse de recherche que de l'utilisation d'un album sans texte sur un conte patrimonial est inducteur moteur d'une réflexion sur la production écrite et la révision de l'écrit,
    Le support de l'album sans texte en production écrite est révélateur d'une réflexion métalinguistique sur la langue durant l'activité de production et de révision.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Laffitte-Fitou, Sophie (2018), En quoi les supports d’aides à l’écriture sont inducteurs et moteurs d’écriture, de révisions et d’une réflexion métalinguistique des élèves sur leurs productions écrites en classe de cycle 3 ? Le cas de l’album sans texte. [Mémoire]