Titre en français

Auto-évaluation au lycée pour la préparation des conseils de classe et des bulletins scolaires

Auteur

Dabrowsky, Rémy

Directeur de recherche

Raobadia, Sahondra

Date de soutenance

12 mai 2015

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Eco-Gestion : Comptabilité et finance

Sujet

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Auto-évaluation

Critères d'évaluation

Biais d'auto-évaluation

Bulletin scolaire

Conseil de classe

Résumé en français

Ce mémoire concerne l’auto-évaluation au lycée pour la préparation des conseils de classe et des bulletins scolaires. Dans un premier temps, un état de la littérature dresse une définition de l’auto-évaluation puis montre que des biais d’auto-évaluation de compétences ont été mesurés. Dans un deuxième temps, la question tourne autour des origines possibles des biais d’auto-évaluation des compétences. L’état de la littérature se termine par un résumé des conséquences des différents biais d’auto-évaluation. L’état de la littérature permet de sélectionner une grille d’analyse qui permettra de déterminer des critères d’auto-évaluation. L’approche expérimentale de l’étude consiste à réaliser une expérience d’auto-évaluation avec des élèves pour la préparation des conseils de classe et des bulletins scolaires. L’objectif est ici de constater l’existence de biais d’auto-évaluation et de savoir si cet outil d’évaluation pourrait-être davantage utilisé. L’expérience est réalisée sur deux classes de seconde générale ainsi que sur une classe de terminale. L’analyse porte sur différents critères d’évaluation comme le travail, les bavardages, la participation et les résultats. L’expérience montre qu’il existe des biais d’auto-évaluation mais que cet outil d’évaluation présente des avantages.

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