(Dé)construction des stéréotypes de sexe dans une situation à visée de conduite du changement à l'école maternelle : analyse didactique via l'action conjointe

    Lecry, Cassandra (2018)
Mémoire
Non consultable
    • (Dé)construction des stéréotypes de sexe dans une situation à visée de conduite du changement à l'école maternelle : analyse didactique via l'action conjointe
    • 25 juin 2018
    • Didactique
    • Recherche-Intervention
    • Genre
    • Stéréotypes de sexe
    • Accompagnement et conduite du changement
    • école maternelle
    • action conjointe
    • Dans une recherche menée dans une école maternelle d'une banlieue toulousaine, nous avons suivi onze élèves, filles et garçons, de la petite à la grande section, dans leur évolution dans la prise de conscience des stéréotypes de sexe. Après avoir constaté l'existence des stéréotypes de sexe dès le plus jeune âge, nous avons analysé les interactions didactiques et pédagogiques entre les enseignant.e.s et les élèves afin de voir comment se (dé)construisent les stéréotypes de sexe au sein des interactions dans le milieu éducatif. Quel rôle joue l'enseignant.e ? Quel rôle joue l'élève ? Pour ce faire, une analyse didactique via l'action conjointe nous a permis de dégager des profils d'élèves selon leur type d'activation de positionnement de genre en situation d'apprentissage. Les séances mises en place dans le dispositif via une démarche de recherche-intervention à visée émancipatrice, ont-elles permis de conduire un changement dans la prise de conscience des stéréotypes de sexe chez les élèves d'école maternelle au terme de la grande section ? Ce mémoire retrace l'analyse évolutive des onze élèves choisis, au travers de différents types de séances, chacune adaptées à leur niveau scolaire.

Citation bibliographique

Lecry, Cassandra (2018), (Dé)construction des stéréotypes de sexe dans une situation à visée de conduite du changement à l'école maternelle : analyse didactique via l'action conjointe [Mémoire]