Le travail collectif des enseignants à l'école primaire : le cas des dispositifs de maître supplémentaire
- Carrie, Catherine (2014)
Mémoire
- Titre en français
- Le travail collectif des enseignants à l'école primaire : le cas des dispositifs de maître supplémentaire
- Auteur
- Carrie, Catherine
- Directeur de recherche
- Lefeuvre, Gwenaël
- Date de soutenance
- 2014
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Département Sciences de l'Education et de la Formation
- Sujet
- Enseignement primaire
- Mots-clés en français
- enseignement
- école primaire
- travail collectif des enseignants
- maître supplémentaire
- théorie des organisations
- Résumé en français
-
Dans un contexte où le travail enseignant est en pleine transformation, nous nous sommes intéressés à la dimension collective de cette activité. Cette recherche s'inscrit dans une approche qualitative dans le but de décrire et expliquer le travail conjoint des enseignants.
Nous avons étudié cette dimension dans deux écoles primaires, dans le cadre du dispositif de maître supplémentaire. La théorie des organisations et plus précisément l'analyse stratégique de l'action nous a permis d'analyser les données recueillies lors d'entretiens individuels. Nous avons pu mettre en évidence que les enseignants coopèrent dans le but de concevoir et mettre
en oeuvre des dispositifs pour atteindre des objectifs communs. Toutefois, cette organisation n'est pas figée, elle s'adapte aux contraintes externes et aux enjeux des acteurs. - Accès au document
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Citation bibliographique
Carrie, Catherine (2014), Le travail collectif des enseignants à l'école primaire : le cas des dispositifs de maître supplémentaire [Mémoire]