Adaptation du dispositif de communication au service de la conceptualisation chez les enfants sourds dans le domaine des sciences à l'école primaire
- Zizi, Mathilde (2014)
Mémoire
Accès restreint
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- Adaptation du dispositif de communication au service de la conceptualisation chez les enfants sourds dans le domaine des sciences à l'école primaire
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- 26 juin 2014
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- Surdité
- Conceptualisation
- Communication
- Discussion de groupe
- Enseignement scientifique
- Enseignement primaire
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- Le langage est considère comme un facteur indispensable à l'acquisition des connaissances. La communication aide à confronter, faire évoluer, stabiliser et mémoriser les apprentissages. Qu'en est-il chez les élèves sourds ? Y a-t-il des dispositifs de communication plus adaptés à leur spécificité pour une meilleure conceptualisation d'une notion en sciences ? C'est en analysant les progrès d'assimilation de deux concepts scientifiques, a l'issue de deux séances de classe aux dispositifs de communication différents, que nous souhaitions étudier l'impact de la discussion de groupe sur le processus de conceptualisation chez les enfants sourds. Les résultats n'ont pas pu permettre de conclure clairement qu'il existait une réelle différence d'acquisition de concepts en sciences selon le dispositif de communication mis en œuvre.
Citation bibliographique
Zizi, Mathilde (2014), Adaptation du dispositif de communication au service de la conceptualisation chez les enfants sourds dans le domaine des sciences à l'école primaire [Mémoire]