Titre en français

Réussir son entrée à l'école maternelle : le cas de la maison d'assistantes maternelles

Auteur

Lalanne, Karine

Directeur de recherche

Fondeville, Bruno

Date de soutenance

25 juin 2014

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Maison d’assistantes maternelles

École maternelle

Symbolisation

Langage

Coopération

Enfance

Développement

Résumé en français

Certains élèves d’une classe de petite section montrent dès la rentrée des aptitudes sociales intéressantes pour leur future scolarité. Un point commun les réunit : ils ont été gardés par des assistantes maternelles au sein d’une MAM (maison d’assistantes maternelles). Qu’est-il fait de particulier dans cette structure pour avoir de telles incidences sur ces enfants ? Afin d’apporter des réponses, des observations et des entretiens sont faits au sein même de cet accueil, mais aussi dans la classe de petite section. En s’appuyant sur la recherche sur les impacts possibles du mode de garde sur le développement de l’enfant, sur les études actuelles en psychologie de développement de la petite enfance, l’analyse des observations va permettre d’avancer l’idée qu’un enfant accueilli au sein d’une MAM peut retirer certains avantages pour sa scolarité future. Des compétences langagières, des conduites de symbolisation et de coopération sont relevées chez ces enfants, aptitudes pertinentes pour leur développement d’élève.

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