Comprendre la co-construction des difficultés d’apprentissage à l’école maternelle : l’exemple d’un atelier sur la construction du nombre.

    Dumas, Murielle (2019)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Comprendre la co-construction des difficultés d’apprentissage à l’école maternelle : l’exemple d’un atelier sur la construction du nombre.
    Auteur
    Dumas, Murielle
    Directeur de recherche
    Fondeville, Bruno
    Co-directeur de recherche
    Grandaty, Michel
    Date de soutenance
    12 juin 2019
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Conseil Pédagogique (COPEDA)
    Sujet
    Enseignement primaire
    Résumé en français
    L’objet de ce mémoire est de comprendre la co-construction de la difficulté scolaire pour des enfants de maternelle. Nous nous appuyons sur le cadre théorique des recherches menées par Goigoux, Bautier et Joigneaux. Nous abordons cette question à travers le prisme de l’engagement. Nous avons analysé l’activité des élèves et l’activité enseignante lors d’un atelier sur le nombre. Notre méthodologie plurielle(entretien préalable, observation, et auto-confrontation) nous permet de développer une analyse de l’activité qui va nous aider à comprendre l’activité enseignante. Notre question de recherche s’inscrit aussi dans une réflexion plus large sur le conseil et l’accompagnement, par l’analyse de l’activité.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Dumas, Murielle (2019), Comprendre la co-construction des difficultés d’apprentissage à l’école maternelle : l’exemple d’un atelier sur la construction du nombre. [Mémoire]