La formation initiale d'un professeur des écoles et l'incidence sur les variables didactiques mises en oeuvre lors de situations d'apprentissage en mathématiques

    Duteil, Marie (2019)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    La formation initiale d'un professeur des écoles et l'incidence sur les variables didactiques mises en oeuvre lors de situations d'apprentissage en mathématiques
    Auteur
    Duteil, Marie
    Directeur de recherche
    Tassain, Catherine
    Co-directeur de recherche
    Moisy, Dominique
    Date de soutenance
    27 mai 2019
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Sciences de l'éducation
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Formation initiale
    Mathématiques
    Variables didactiques
    Formation des enseignants
    Résumé en français
    La formation initiale des professeurs des écoles n’a pas de conséquence sur la majorité des variables didactiques sur lesquelles ils s’appuient.
    Une formation initiale plutôt scientifique ou non scientifique n'aura pas d'influence sur la discipline scolaire que les professeurs des écoles préfèrent enseigner, ni sur les choix concernant la construction et le déroulement de leurs situations d'apprentissage en mathématiques.
    La formation initiale des professeurs des écoles n'a pas d'impact sur la place faite à la manipulation en mathématiques. Cependant, il semble que la formation initiale ait une incidence sur la place faite au jeu en mathématiques.

Citation bibliographique

Duteil, Marie (2019), La formation initiale d'un professeur des écoles et l'incidence sur les variables didactiques mises en oeuvre lors de situations d'apprentissage en mathématiques [Mémoire]