La formation initiale d'un professeur des écoles et l'incidence sur les variables didactiques mises en oeuvre lors de situations d'apprentissage en mathématiques
- Duteil, Marie (2019)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La formation initiale d'un professeur des écoles et l'incidence sur les variables didactiques mises en oeuvre lors de situations d'apprentissage en mathématiques
- Auteur
- Duteil, Marie
- Directeur de recherche
- Tassain, Catherine
- Co-directeur de recherche
- Moisy, Dominique
- Date de soutenance
- 27 mai 2019
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Formation initiale
- Mathématiques
- Variables didactiques
- Formation des enseignants
- Résumé en français
-
La formation initiale des professeurs des écoles n’a pas de conséquence sur la majorité des variables didactiques sur lesquelles ils s’appuient.
Une formation initiale plutôt scientifique ou non scientifique n'aura pas d'influence sur la discipline scolaire que les professeurs des écoles préfèrent enseigner, ni sur les choix concernant la construction et le déroulement de leurs situations d'apprentissage en mathématiques.
La formation initiale des professeurs des écoles n'a pas d'impact sur la place faite à la manipulation en mathématiques. Cependant, il semble que la formation initiale ait une incidence sur la place faite au jeu en mathématiques. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Duteil, Marie (2019), La formation initiale d'un professeur des écoles et l'incidence sur les variables didactiques mises en oeuvre lors de situations d'apprentissage en mathématiques [Mémoire]