Mettre en pratique l'évaluation bienveillante en maternelle

    Drieux, Thomas (2019)
Travail scientifique de nature réflexive
Non consultable
    • Mettre en pratique l'évaluation bienveillante en maternelle
    • 6 mai 2019
    • Évaluation bienveillante
    • Évaluation positive
    • Maternelle
    • Pour ma première année d’enseignement en tant que Professeur des Écoles Stagiaire, j’exerce en maternelle, avec la responsabilité d’une classe de MS-GS sur 2 jours par semaine.
      En accord avec les instructions institutionnelles, la majorité des activités proposées se fait essentiellement à l’oral ou dans le cadre de manipulations, quel que soit le domaine étudié.
      Par conséquent, quand il s’est agi de formaliser les premières traces d’évaluation de mes élèves, je me suis trouvé confronté à un problème majeur : je n’avais recueilli que peu de traces, trop peu pour pouvoir remplir correctement le carnet de suivi des apprentissages.
      Cette insuffisance de traces concernait à la fois les productions des élèves, mais aussi les notes de l’enseignant sur des faits notables ou des réussites significatives.
      Au-delà du constat, cet état de fait m’a amené à m’interroger sur le type de trace à recueillir, mais aussi sur les modalités de recueil dans le cadre d’une évaluation positive et bienveillante telle que prescrite par les programmes officiels de 2015, avec un focus particulier sur l’EPS.

Citation bibliographique

Drieux, Thomas (2019), Mettre en pratique l'évaluation bienveillante en maternelle [Travail scientifique de nature réflexive]