Titre en français

Mise en place de pédagogie différenciée
-Application à la loi d’Ohm en 4ème -

Auteur

Crousier, Claire

Directeur de recherche

Pelissier, Lionel

Date de soutenance

18 juin 2019

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

PFPA Physique Chimie

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Loi d'Ohm

Pédagogie différenciée

Cycle 4

Hétérogénéité

Énergie

Électrocinétique

Résumé en français

Cet écrit réflexif retrace la démarche de pédagogie différenciée mise en oeuvre au sein du collège C. Isaure pour aborder la loi d'Ohm en 4eme. Après une première partie d'état de l'art sur la différenciation et l'énergie dans le cycle 4, l'étude s'est déroulée au cours d'une séance d'activité expérimentale. Trois stratégies différentes ont été testées sur trois classes de 4ème : aides au bureau avec binômes aléatoires, binômes imposés avec groupes homogènes et supports différents, ou hétérogènes avec la mise en place de tutorat. L'étude joue ainsi sur deux paramètres de la pédagogie différenciée : différenciation de supports et contenus d'apprentissage, et différenciation des processus et formats d'apprentissages. Une analyse critique et des propositions d'améliorations ont été ensuite proposées, ainsi qu'une réflexion sur la place de l'énergie et de l'électrocinétique au sein du programme du cycle 4.

Accès au document

Non consultable