L'éducation émotionnelle à l'école primaire

    Abbas, Virginie (2019)
Mémoire
Accès restreint
    • L'éducation émotionnelle à l'école primaire
    • 13 juin 2019
    • Émotions
    • Empathie
    • Cognition
    • emotions
    • empathy
    • educational sequence
    • others
    • cognition
    • Ce travail de recherche s’organise autour de l’éducation émotionnelle au sein de l’école.
      En effet, depuis quelques années, l’éducation nationale a ajouté un sous domaine
      « émotion » au sein des programmes de l’Enseignement Moral et Civique (EMC).Nous
      avons donc choisi d’étudier l’impact de l’éducation émotionnelle auprès d’élèves de
      cycle 2. Pour cela, nous nous somme référés à l’étude de Pons Doudin et Harris (2004)
      qui ont traité du développement des compétences émotionnelles chez les enfants. Afin
      d’y parvenir, nous avons élaboré un recueil de données à l’aide d’un jeu intitulé «
      Mets-toi à ma place. ». Il a été dispensé auprès de deux groupes de Cours Préparatoire
      (CP). Ce jeu a été présenté à deux groupes différents, le premier ayant bénéficié d’une
      séquence pédagogique sur les émotions entre les deux recueils de données et le second
      groupe qui ne l’a pas eue entre les deux recueils de données. Les résultats montrent que
      la séquence pédagogique est bénéfique aux élèves et leur permet d’amorcer un travail
      qui concerne les émotions chez autrui. Cette recherche soulève le fait que l'école a un
      rôle à avoir dans l’apprentissage des émotions, leur reconnaissance ainsi que leur
      gestion.
    • This research work is organized around emotional education within the school. Indeed,
      in recent years, the National Education has added a subdomain "emotion" within the
      programs of the Moral and Civic Education (EMC). We thus chose to study the impact
      of the emotional education near For this, we referred to the study by Pons Doudin and
      Harris (2004) who dealt with the development of emotional skills in children.
      In order to achieve this, we developed a collection of data using a game called "Put
      yourself in my place. ". It was taught to two groups of Preparatory Course (CP). This
      game was given to two different groups, the first having benefited from an educational
      sequence on the emotions between the two collections of data and the second group
      which did not have it between the two collections of data. The results show that the
      pedagogical sequence is beneficial to students and allows them to begin work on
      emotions in others. This research raises the fact that the school has a role to play in
      learning emotions, their recognition and their management.

Citation bibliographique

Abbas, Virginie (2019), L'éducation émotionnelle à l'école primaire [Mémoire]