Lire et comprendre des albums « résistants » en cycle 2 en classe de CE1 et CE2. Comment lier le travail sur l’image et le travail sur le texte ?

    Sellier, Mélanie (2019)
Mémoire
Non consultable
    • Lire et comprendre des albums « résistants » en cycle 2 en classe de CE1 et CE2. Comment lier le travail sur l’image et le travail sur le texte ?
    • 20 juin 2019
    • Albums résistants
    • Relation Texte et images
    • Compréhension
    • Cycle 2
    • resistant albums
    • text and images
    • comprehension
    • cycle 2
    • network
    • Dans mon mémoire, j’ai choisi de m’intéresser à la lecture et la compréhension des albums « résistants » en cycle 2. J’aborde l’album résistant et les relations qu’entretiennent le texte et les images. Afin de répondre à la problématique suivante : quelle est la place de la lecture des images dans les démarches enseignantes pour lire l’album, quelle articulation avec la lecture du texte?, j’ai choisi d’exploiter l’album l’Afrique de Zigomar de Philippe Corentin, avec des élèves de CE1/CE2. A l’issu de la lecture de cet album, je leur ai posé des questions sur la compréhension de l’histoire et j’ai récolté leurs impressions sur ce décalage entre les images de l’album et le texte. A partir de mes observations, je peux dire que la place de la lecture des images est importante pour que les élèves comprennent ce décalage. A la suite de ces expériences, un travail peut être mené à partir d’un réseau d’albums sur les oeuvres de Philippe Corentin.
    • In my master thesis, I chose to be interested in reading and understanding "resistant" albums in cycle 2. I approach the resistant album and the relationships between the text and the images. In order to answer the following question : what is the place of the reading of the images in the teaching process to read the album, which articulation with the reading of the text ?, I chose to exploit the album l’Afrique de Zigomar by Philippe Corentin, with CE1 / CE2 students. At the end of the reading of this album, I asked them questions about the comprehension of the story and I gathered their impressions on this difference between the images of the album and the text. From my observations, I can say that the place of reading images is important for students to understand this shift. Following these experiences, a work can be conducted from a network of albums on the works of Philippe Corentin.

Citation bibliographique

Sellier, Mélanie (2019), Lire et comprendre des albums « résistants » en cycle 2 en classe de CE1 et CE2. Comment lier le travail sur l’image et le travail sur le texte ? [Mémoire]