L'effets de émotions et du niveau de classe sur la compréhension de texte
- Doyen, Anaïs (2019)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L'effets de émotions et du niveau de classe sur la compréhension de texte
- Auteur
- Doyen, Anaïs
- Directeur de recherche
- Largy, Pierre
- Date de soutenance
- 17 juin 2019
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Émotions
- Compréhension de texte
- Résumé en français
- La recherche menée a pour but de déterminer quelle influence peuvent exercer les émotions et le niveau de classe sur la compréhension de texte chez des élèves d’école primaire et plus particulièrement sur des élèves en classe de CE2 et de CM2. Les écarts entre ces deux niveaux sont relativement importants sur plusieurs niveaux auxquels nous allons nous intéresser. Afin de mener à bien cette recherche, nous avons interrogé trente-huit élèves issus de classe de CE2 et de CM2. Les différentes expérimentations ont été choisies afin de nous permettre de répondre à notre problématique et de vérifier notre hypothèse de départ selon laquelle les émotions et le niveau de classe ont un effet sur la compréhension de texte. Nous leur avons demandé de répondre à des échelles afin de mesurer leur état émotionnel après une induction émotionnelle musicale, puis de lire un texte et enfin de répondre à des questions de compréhension. Certains groupes ont reçu une induction émotionnelle triste et d’autre une induction neutre. Après analyse des résultats, nous avons pu constater que le niveau de classe a un effet sur le score obtenu aux questions de compréhension de texte mais que les émotions n’ont pas d’influence sur la compréhension de texte chez nos participants.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Doyen, Anaïs (2019), L'effets de émotions et du niveau de classe sur la compréhension de texte [Mémoire]