Le cas d'un atelier de mathématiques en grande section pour comprendre le processus de secondarisation.
- Peres, Amandine (2019)
Mémoire
Accès restreint
- Titre en français
- Le cas d'un atelier de mathématiques en grande section pour comprendre le processus de secondarisation.
- Auteur
- Peres, Amandine
- Directeur de recherche
- Fondeville, Bruno
- Date de soutenance
- 20 juin 2019
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Résumé en français
-
Ce mémoire avait pour but de mieux cerner la difficulté scolaire d'un point de vue sociologique. Il s'agissait de comprendre comment elle se construit au sein de la classe dans l'interaction élève enseignant. Nous avons pu noter que, souvent, les élèves en difficulté, ne s'approprient pas les attendus de l’institution scolaire. Par ailleurs, l'école les explicite peu ; elle suppose ces compétences acquises.
L'enfant devient élève à l'école maternelle, c'est pourquoi notre recueil de données s'est effectué dans une classe de grande section. - Accès au document
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Citation bibliographique
Peres, Amandine (2019), Le cas d'un atelier de mathématiques en grande section pour comprendre le processus de secondarisation. [Mémoire]