Utilisation d’une langue seconde vivante dans l’enseignement des sciences physiques : quel apport en enseignement de tronc commun ?

    Alba, Aurélie (2019)
Travail scientifique de nature réflexive
Non consultable
    Titre en français
    Utilisation d’une langue seconde vivante dans l’enseignement des sciences physiques : quel apport en enseignement de tronc commun ?
    Auteur
    Alba, Aurélie
    Directeur de recherche
    Hervé, Nicolas
    Co-directeur de recherche
    Ducamp, Christine
    Date de soutenance
    juin 2019
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    PFPA Physique Chimie
    Sujet
    Enseignement secondaire
    Mots-clés en français
    Anglais
    Sciences physiques
    DNL
    Bilingue
    Langue seconde
    Résumé en français
    J’aimerais pouvoir dans ma future carrière pratiquer un enseignement bilingue en physique-chimie ou a minima, un enseignement contenant un minimum d’anglais, même en tronc commun. Par conséquent, il me semble important de m’interroger sur l’apport que peut avoir l’emploi d’une langue vivante étrangère comme l’anglais dans les sciences physiques, dans le cadre d’un enseignement de tronc commun. Le travail mené dans deux classes de seconde et les résultats obtenus sont décrits dans cet écrit réflexif.
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Citation bibliographique

Alba, Aurélie (2019), Utilisation d’une langue seconde vivante dans l’enseignement des sciences physiques : quel apport en enseignement de tronc commun ? [Travail scientifique de nature réflexive]