Utilisation d’une langue seconde vivante dans l’enseignement des sciences physiques : quel apport en enseignement de tronc commun ?
- Alba, Aurélie (2019)
Travail scientifique de nature réflexive
Non consultable
- Titre en français
- Utilisation d’une langue seconde vivante dans l’enseignement des sciences physiques : quel apport en enseignement de tronc commun ?
- Auteur
- Alba, Aurélie
- Directeur de recherche
- Hervé, Nicolas
- Co-directeur de recherche
- Ducamp, Christine
- Date de soutenance
- juin 2019
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- PFPA Physique Chimie
- Sujet
- Enseignement secondaire
- Mots-clés en français
- Anglais
- Sciences physiques
- DNL
- Bilingue
- Langue seconde
- Résumé en français
- J’aimerais pouvoir dans ma future carrière pratiquer un enseignement bilingue en physique-chimie ou a minima, un enseignement contenant un minimum d’anglais, même en tronc commun. Par conséquent, il me semble important de m’interroger sur l’apport que peut avoir l’emploi d’une langue vivante étrangère comme l’anglais dans les sciences physiques, dans le cadre d’un enseignement de tronc commun. Le travail mené dans deux classes de seconde et les résultats obtenus sont décrits dans cet écrit réflexif.
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- Non consultable
Citation bibliographique
Alba, Aurélie (2019), Utilisation d’une langue seconde vivante dans l’enseignement des sciences physiques : quel apport en enseignement de tronc commun ? [Travail scientifique de nature réflexive]