Titre en français

La compréhension de récits en grande section de maternelle

Auteur

Macret, Marion

Directeur de recherche

Grandaty, Michel

Co-directeur de recherche

Dutrait, Claire

Date de soutenance

26 juin 2019

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Français

Sciences cognitives

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Récit

Compréhension

Maternelle

Inférences

Résumé en français

A travers ce mémoire, il s’agira d’étudier les spécificités du récit littéraire puis du récit pour enfant, d’analyser les processus de compréhension et enfin de mettre en lumière les pratiques préconisées pour un enseignement explicite de la compréhension adapté à des enfants de maternelle.
Le cadre pratique consiste en la mise en place d'une séquence de compréhension avec des élèves de grande section de maternelle à partir des pratiques révélées par la recherche, à savoir les protocoles verbaux, des activités théâtrales et des représentations artistiques. L'analyse de rappels de récits, de lectures partagées et de questions de compréhension dévoilent les effets de ces pratiques sur leur compréhension de l’histoire.

Accès au document

Accès restreint