La différenciation dans les cours dialogués. Analyse de l’activité d’une enseignante dans une classe de CM1-CM2

    Barthélémy, Cécile (2019)
Mémoire
Non consultable
    • La différenciation dans les cours dialogués.
      Analyse de l’activité d’une enseignante dans une classe de CM1-CM2
    • Barthélémy, Cécile
    • 21 juin 2019
    • Différenciation pédagogique
    • Hétérogénéité
    • Cours dialogué
    • Cours d'action
    • L’enseignant se retrouve immanquablement face à une classe hétérogène, tant du point de vue social que scolaire. La compatibilité d’un format scolaire tel que le cours dialogué avec l’hétérogénéité des acteurs qui composent la classe peut emmener l’enseignant à mettre en place une forme de différenciation.
      A travers un état de la question qui se propose de faire une revue de littérature scientifique sur la question, les notions d’hétérogénéité, de différenciation, ainsi que les formats pédagogiques et plus particulièrement le cours dialogué seront explicités. Cet état de la question permettra de dégager les principaux liens mis en exergue par la recherche actuelle entre différenciation et cours dialogué.
      Dans un second temps, le cadre méthodologique du cours d’action sera défini, en abordant ses principaux concepts que sont la conscience préréflexive et le principe d’énaction. Ce cadre, une fois établi, permettra d’exposer la méthodologie de recherche spécifique qui lui est associée. Cette partie permettra au lecteur de comprendre les différentes étapes du protocole de recueil des données et la raison de sa mise en œuvre. Ainsi, les différentes observations faites en classe, la méthodologie de l’entretien en autoconfrontation, ainsi que celle de l’analyse des données récoltées seront explicitées.
      A l’issue de ce premier volet du travail de recherche, la question de recherche qui le porte sera alors posée.
      Dans un troisième temps, ce mémoire se propose d’exposer les données de recherche qui ont été récoltées lors d’un cours dialogué dans la classe de CM1-CM2 de Béatrix Llumbiarrès à l’école Marie et Pierre Curie de Toulouse. L’objectif des observations en classe était de recueillir les principales préoccupations de l’enseignante en cours dialogué lorsqu’elle différencie à travers l’analyse du cours d’action de son activité.
      Enfin, une discussion permettra de conclure ce travail et de répondre à la question de recherche, en confrontant les données recueillies à la revue de littérature scientifique proposée en début de mémoire.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Barthélémy, Cécile (2019), La différenciation dans les cours dialogués. Analyse de l’activité d’une enseignante dans une classe de CM1-CM2 [Mémoire]