Analyse qualitative de la plus-value des formations hybrides dans la formation des adultes

    Picot, Laurenza (2019)
Mémoire
Non consultable
    • Analyse qualitative de la plus-value des formations hybrides dans la formation des adultes
    • Qualitative analysis of the added value of hybrid training in adult training
    • 27 juin 2019
    • Formation hybride
    • Formation présentielle
    • Formation des salariés
    • Apprentissage
    • Motivation
    • Formation des adultes
    • Hybrid training – face-to-face training – success – employee training – value added – learning – motivation – flexibility – adults
    • Avec l’émergence des technologies de l’information et de la communication de nouveaux dispositifs de formation apparaissent : les dispositifs hybrides. Ces dispositifs innovants alternant des temps de formation en présentiel et à distance permettraient d’allier les avantages du présentiel, tels que les échanges entre formateurs et pairs et les bénéfices du distanciel comme le fait d’accéder à l’instruction sans se déplacer ou l’apprentissage multimodal. Dans le cadre de la formation des salariés, cette modalité permettrait de réduire la durée et les coûts des déplacements en maintenant la productivité des salariés car ceux-ci quitteraient moins longtemps leur poste. En nous appuyant sur la littérature nous avons identifié plusieurs variables qui feraient de la formation hybride une plus-value par rapport à la formation présentielle. Nous avons ensuite interrogé des professionnels de la formation afin de confronter la littérature et la réalité. De cette enquête, nous retenons que la plus-value de la formation hybride semble d’un point de vue cognitif essentiellement liée à l’individualisation de l’apprentissage qu’elle permet, l’apprentissage par les pairs qu’elle favorise et tout comme le présentiel, elle permet de préserver les échanges entre participants. La flexibilité qu’elle apporte favorise la réutilisation ou la mise en place de stratégies métacognitives. D’un point de vue motivationnel, c’est la formation présentielle qui parait la plus avantageuse. Cependant cette modalité hybride étant en pleine expansion et la faible quantité de spécialistes interrogés peuvent plus ou moins expliquer ces résultats.
    • With the emergence of information and communication technologies, new training systems are emerging: hybrid systems. These innovative devices alternating between in-person and distance training times would enable the advantages of face-to-face such as exchanges between trainers and peers; and the benefits of distance learning such as access to instruction without moving or multimodal learning. In the context of the employee training, this hybrid systems would reduce the duration and costs of travel by maintaining the productivity of employees. In fact, they would leave their jobs for a shorter period of time. Based on the literature, we have identified several variables that would make hybrid training a value-added compared to in-person training. We then interviewed training professionals to compare literature and reality. From this survey, we consider that the added value of hybrid training seems to be cognitively related essentially to the individualisation of the learning it enables, peer-to-peer learning that it promotes, and just like presential, it helps to preserve exchanges between learners. The flexibility it provides promotes the re-use or implementation of metacognitive strategies. From a motivational point of view, it’s the face-to-face training that seems the most advantageous. However, this hybrid condition is expanding and the small number of specialists interviewed can more or less explain these results.

Citation bibliographique

Picot, Laurenza (2019), Analyse qualitative de la plus-value des formations hybrides dans la formation des adultes [Mémoire]