Le rapport au vivant à l’école primaire : comment surmonter ses émotions pour entrer dans une activité liée au vivant ?

    Lassere-Menguy, Julie (2019)
Mémoire
Non consultable
    • Le rapport au vivant à l’école primaire : comment surmonter ses émotions pour entrer dans une activité liée au vivant ?
    • 20 juin 2019
    • Rapport au vivant
    • Émotions
    • Dissection
    • Élevage
    • Apprentissages
    • Enseignement scientifique
    • Ce mémoire porte sur le rapport des élèves au vivant, en sciences, à l’école primaire. Pour cela je me suis appuyée sur trois classes de cycle 2 et une classe de cycle 1 : Une classe de CE1/CE2 et la mise en place d’un élevage de grillons ; Deux classes de CE1/CE2 et la mise en place d’une dissection de cuisses de grenouilles pour une séquence sur les mouvements.
      Une classe de moyenne section de maternelle et la mise en place d’un élevage d’escargots.
      Comme support j’ai opté pour une enquête par le biais de questionnaires, d’enregistrements audio en classe et d’entretiens.
      Cela m’a permis d’analyser les émotions des élèves, leurs stratégies pour les surmonter et pour entrer dans les apprentissages. Mais aussi les stratégies enseignantes pour développer ces pratiques.
      La place de ces dispositifs en lien avec le vivant est donc cruciale pour un apprentissage concret et à toute sa place dans l’éducation.

Citation bibliographique

Lassere-Menguy, Julie (2019), Le rapport au vivant à l’école primaire : comment surmonter ses émotions pour entrer dans une activité liée au vivant ? [Mémoire]