L’apprentissage des soins infirmiers par vidéo et simulation en santé : étude comparative des effets sur la performance et le sentiment d’auto-efficacité.

    Goncalves, Solange (2019)
Mémoire
Accès restreint
    • L’apprentissage des soins infirmiers par vidéo et simulation en santé : étude comparative des effets sur la performance et le sentiment d’auto-efficacité.
    • Use of videos to support nurse teaching and health simulation sessions : a comparative study of the effects on performance and self-efficacy.
    • 12 septembre 2019
    • Apprentissage procédural
    • Sentiment d’auto-efficacité
    • Charge cognitive
    • Vidéo linéaire
    • Vidéo interactive
    • Simulation en santé
    • Use of videos to support nurse teaching and health simulation sessions : a comparative study of the effects on performance and self-efficacy.
    • Avec le développement de la simulation en santé et des outils numériques dans les formations paramédicales, l’utilisation des outils multimédias est devenue un outil indispensable en pédagogie. Ce mémoire s’intéresse à l’effet de la vidéo dans l’apprentissage des soins infirmiers chez les étudiants en Institut de Formation en Soins Infirmiers. La partie théorique aborde la théorie cognitive de l’apprentissage par multimédia selon la théorie de Mayer, l’efficacité de la vidéo à des fins d’apprentissage, les différences de l’apprentissage par la vidéo et la simulation en santé et le sentiment d’auto-efficacité dans l’apprentissage des soins infirmiers. Au terme d’un recueil de données réalisé auprès de soixante-quinze étudiants, les résultats montrent que la vidéo est équivalente à la simulation en santé en termes de réussite si elle offre des possibilités d’interaction. Un test ANOVA selon la modalité pédagogique montre un écart significatif entre la performance réelle des étudiants et celle qu’ils ont perçue. En effet, l’écart le plus fort entre les performances réelles et perçues s’observe chez les participants de la condition « vidéo linéaire », significativement plus élevé que dans les conditions « simulation » et « vidéo interactive ».
    • With the development of health simulation and digital tools in paramedical training, the use of multimedia tools has become an indispensable tool in pedagogy. This thesis focuses on the effect of video in nursing learning among students at the Nursing Education School. The theoretical part addresses the cognitive theory of multimedia learning with Mayer's theory, the effectiveness of video in education training, the differences in video treaning and health simulation, and the sense of self-efficacy of students in nursing learning. At the end of data compilation from seventy-five students, the results show that video is equivalent to health simulation in terms of success if it provides opportunities for interaction. An ANOVA test according to the pedagogical modality shows a significant difference between the real performance of the students and the one they perceived. Indeed, the biggest difference between real and perceived performance is observed in the participants of the condition "non-interactive video", significantly higher than in the conditions "simulation" and "interactive video".

Citation bibliographique

Goncalves, Solange (2019), L’apprentissage des soins infirmiers par vidéo et simulation en santé : étude comparative des effets sur la performance et le sentiment d’auto-efficacité. [Mémoire]