Titre en français

L'impact des émotions sur l'attention des élèves

Auteur

Ballard, Lola

Directeur de recherche

Simoës-Perlant, Aurélie

Date de soutenance

26 mai 2016

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences cognitives

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Émotions

Attention

Musique

Cognition

Résumé en français

Ce travail de recherche traite des émotions et de l’attention des élèves, élément essentiel à l’apprentissage. Il vise à voir si les émotions ont une influence sur l’attention des élèves, et si oui, si leur effet est favorable ou délétère. En prenant comme référence le modèle d’allocation de ressource d’Ellis et Ashbrook de 1988 et d’Ellis et Moore de 1999, l’hypothèse générale serait que les émotions ont un impact sur l’attention car cette dernière est coûteuse en ressources attentionnelles. De ce fait, nous nous attendons à observer un effet plus défavorable de l’émotion, joyeuse et triste en comparaison à l’émotion neutre sur les performances attentionnelles des élèves. Nous avons soumis 60 enfants de 9 à 11 ans à une tâche de barrage simple, inspirée de Corkum et al. (1995), après les avoir induits via la musique sous l’une des trois émotions suivantes : Joie, Tristesse, Neutre. Les résultats montrent que sous induction triste puis neutre les performances attentionnelles des enfants sont meilleures que sous induction joyeuse.

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Non consultable