Médiation numérique des savoirs : analyse d'un dispositif info-communicationnel à l'école primaire en Espagne

    Sorolla Labrador, Miriam (2018)
Thèse
Accès restreint
    • 2018TOU20113
    • Médiation numérique des savoirs : analyse d'un dispositif info-communicationnel à l'école primaire en Espagne
    • Digital mediation of knowledge : analyse of information-communication device in primary school in Spain
    • Mediación digital del conocimiento : análisis de un dispositivo de información-comunicación en la escuela primaria en España
    • 19 décembre 2018
    • Dispositif info-communicationnel
    • Information
    • Connaissances
    • Savoir
    • Médiation numérique
    • École primaire
    • Information-communication device
    • Information
    • Knowledge digital mediation
    • Primary school
    • Dispositivo de información-comunicación
    • Información
    • Conocimiento
    • Saber
    • Mediación digital
    • Educación primaria
    • Ce travail de recherche vise à comprendre les enjeux de l’implémentation des outils numériques et du travail coopératif à l’école primaire en Espagne à travers la mise en place et l’analyse d’un dispositif info-communicationnel où la médiation du savoir à travers le numérique occupe une place primordiale. A partir d’éléments issus du cadre théorique visant le concept d’information, de connaissance, de savoir et de dispositif, nous analysons au sein de la mise en place d’un dispositif info-communicationnel les interactions entre savoir, information et connaissance en mobilisant le concept de médiation. Les échanges communicationnels et les processus informationnels qui ont lieu dans le dispositif visent à comprendre la manière dont les sujets construisent des connaissances à partir des savoirs scientifiques mis à leurs dispositions et manipulables sous forme d’informations numériques circulantes. Un élément technique du dispositif est la plateforme Google Classroom qui permet de faire des échanges communicationnels, d’accéder aux informations et de les partager quel que soit le moment ou le lieu d’accès. La construction de connaissances dans le dispositif se fait également via le travail coopératif considéré une méthodologie de travail qui s’appuie sur les bases des paradigmes constructives et socio-constructivistes et du modèle d’apprentissage connectivisme, puisque nous introduisons les TICE comme élément médiateur entre les sujets, l’enseignant et l’objet d’apprentissage. Vu la nature de cette recherche nous avons choisi une méthodologie qui fait partie du paradigme de l’interprétativisme, qui soutient l’idée que dans les sciences sociales il n’existe pas une séparation entre l’observateur et l’objet observé, aussi la connaissance peut seulement avoir lieu à travers un processus de compréhension. Nous cherchons à analyser les usages que les acteurs font des outils numériques et comment ils s’approprient des informations circulantes dans le dispositif mis en place pour construire des connaissances.
    • This research work aims at understanding the challenges of the implementation of digital tools and cooperative work in primary school’s through the establishment and analysis of an information-communication device where the mediation of knowledge through the digital technology occupies a primordial place. Based on elements from the theoretical framework on the concept of information, knowledge, knowledge and device, we analyze among the establishment of an information-communication device the interactions between knowledge, information and knowledge by mobilizing the concept of mediation. The communication exchanges and informational processes that take place in the device aim at observing the way in which subjects build knowledge from the scientific knowledge put at their disposal and manipulated in the form of circulating digital information. The Google Classroom platform that allows for communicative communication, access to information and information sharing regardless of when or where to access. The construction of knowledge in the device is done through cooperative work as a methodology of work which relies on the bases of constructive and socio-constructivist paradigms and the model of learning connectivism, since we introduce the ICST as mediating element between subjects, the teacher and the learning object. Given the nature of this research we have chosen a methodology that is part of the paradigm of interpretativism, which supports the idea that in the social sciences there is no separation between the observer and the observed object, and the knowledge can only take place through a process of understanding. Through this experience we seek to analyse the uses that actors make of digital tools and how they appropriate information circulating in the devices put in place to build knowledge.
    • Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender los desafíos de la implementación de herramientas digitales y el trabajo cooperativo en la escuela primaria en España a través de la puesta en práctica y el análisis de un dispositivo de información-comunicación donde la mediación del saber a través de la tecnología digital ocupa un lugar primordial. Basándonos en elementos del marco teórico sobre el concepto de información, conocimiento, saber y dispositivo, analizamos a través del establecimiento de un dispositivo de información y comunicación las interacciones entre conocimiento, información y saber movilizando el concepto de mediación. Los intercambios de comunicación y los procesos informativos que tienen lugar dentro del dispositivo tienen como objetivo observar la manera en que los sujetos desarrollan el conocimiento a partir de la manipulación de la información digital de los saberes científicos puestos a su disposición. Un elemento del dispositivo que elimina las barreras de tiempo y espacio es la plataforma Google Classroom que permite la comunicación, el acceso y el intercambio de información, independientemente del momento o del lugar de acceso. La construcción del conocimiento en el dispositivo se realiza a través del trabajo cooperativo como una metodología de trabajo que se basa en los paradigmas constructivistas y socio-constructivistas y del modelo conectivista del aprendizaje, ya que incluimos las TIC como elemento mediador entre los saberes, el profesor y los objetos de aprendizaje. Dada la naturaleza de esta investigación, hemos elegido una metodología que forma parte del paradigma interpretativista, que apoya la idea de que en las ciencias sociales no hay separación entre el observador y el objeto observado, y el conocimiento solo puede tener lugar a través de un proceso de comprensión. Mediante el estudio de caso no buscamos encontrar conclusiones o resultados generalizables, sino profundizar nuestro conocimiento del caso estudiado. A través de esta experiencia, buscamos analizar los usos que los actores hacen de las herramientas digitales y cómo se apropian de la información que circula en el dispositivo implementado para generar conocimiento.

Citation bibliographique

Sorolla Labrador, Miriam (2018), Médiation numérique des savoirs : analyse d'un dispositif info-communicationnel à l'école primaire en Espagne [Thèse]