Titre en français

Gérer l'hétérogénéité des élèves dans un contexte de classe difficile : démarche d'enquête.

Auteur

Rolland, Emilie

Directeur de recherche

Fondeville, Bruno

Date de soutenance

20 mai 2016

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Démarche d’enquête

Autonomie

Différenciation pédagogique

Hétérogénéité

Gestion classe

Résumé en français

Le mémoire présenté permet d’expliciter les difficultés que j’ai pu rencontrer en tant que professeur des écoles stagiaire dans un contexte de classe particulier, dans lequel l'hétérogénéité des élèves est prédominante. Nous tenterons de savoir par quels phénomènes une dynamique de classe négative se crée. Pour essayer d'y trouver une réponse, des hypothèses vont être formulées afin de trouver des solutions qui seront expérimentées par la suite dans la classe dans le but de remédier aux problèmes soulevés. Nous nous attacherons ainsi à décrire les difficultés que j'ai pu rencontrer tout d'abord au niveau de la gestion du groupe en tant que collectif. Pour ce faire, nous analyserons les notions d'autonomie et de différenciation pédagogique. Puis je présenterai les problèmes que j'ai pu rencontrer avec des élèves en particulier, nous nous attacherons donc à décrire leurs spécificités (troubles du comportement, refus de travailler, troubles psychologiques), et nous chercherons quels dispositifs mettre en place pour leur permettre de progresser au sein du groupe classe. La démarche mise en œuvre dans ce mémoire repose sur la démarche d’enquête de John Dewey.

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Non consultable