La différenciation pédagogique dans les activités en histoire-géographie pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves
- Tisseyre, Laurie (2020)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La différenciation pédagogique dans les activités en histoire-géographie pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves
- Auteur
- Tisseyre, Laurie
- Directeur de recherche
- Vergnolle-Mainar, Christine
- Date de soutenance
- 6 mai 2020
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Histoire et Géographie
- Mots-clés en français
- Différenciation pédagogique
- Classe inversée
- Travail collaboratif
- Travail individuel
- Résumé en français
-
La différenciation pédagogique apparait au sein de l'enseignement en France, mais également à l'échelle internationale de plus en plus importante, et comme une véritable nécessité pour mener à bien le métier d'enseignant. Au travers de ce mémoire de recherche, il est alors question de s'intéresser dans le cadre théorique à la prédominance de cette thématique dans la sphère éducative, et d'en dégager les raisons principales.
Aussi, dans notre réflexion nous nous intéressons à la question des modalités pédagogique visant à favoriser la différenciation pédagogique, et laquelle ou lesquelles permettent aux élèves de progresser davantage : notamment avec la comparaison des modalités de travail individuel, collaboratif ou encore la classe-inversée. Une analyse filée sur l'année est alors mise en place pour évoquer les progrès relevés chez les profils d'élèves sélectionnés pour notre étude. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Tisseyre, Laurie (2020), La différenciation pédagogique dans les activités en histoire-géographie pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves [Mémoire]