Intégration des élèves allophones au sein des classes ordinaires : une micro-enquête auprès d'enseignants dans le Sud-Ouest de la France.
- Cuevas, Elia (2020)
Mémoire
Accès restreint
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- Intégration des élèves allophones au sein des classes ordinaires : une micro-enquête auprès d'enseignants dans le Sud-Ouest de la France.
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- 4 juin 2020
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- Élèves allophones
- Intégration
- Scolarisation
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La circulaire de rentrée 2019 publiée au Bulletin Officiel de l’Éducation nationale du 30 mai 2019 par le Ministre de l’Éducation nationale Jean-Michel Blanquer mentionne “en 2019, l’Éducation nationale consacre 2 millions d’euros (soit 1 million d’euros de plus qu’en 2018) au programme Ouvrir l’école aux parents, destiné à aider les parents allophones dans la prise en charge de la scolarité de leur enfant”. La prise en charge des élèves allophones et l’intégration de leur famille est une problématique actuelle en France. Nous faisons face aujourd’hui à une arrivée croissante de population allophone due, notamment, aux nombreux réfugiés politiques.
La circulaire n°2017-060 du 3 avril 2017 relative aux relations école-famille présente le dispositif “ouvrir l’École aux parents pour la réussite des enfants”. Ce dispositif permet la mise en place d’ateliers s’adressant aux parents étrangers allophones.
L’ouverture de l’École aux parents participe à la réussite scolaire des élèves allophones. Ces derniers ayant des parcours scolaires atypiques, il est nécessaire qu’ils soient intégrés au mieux dans leur école et dans leur classe afin de favoriser leur réussite scolaire. Ce mémoire de recherche va s’intéresser à la question de l’intégration des élèves allophones au sein des classes ordinaires et plus particulièrement aux pratiques enseignantes mises en place lors de l’accueil d’un élève allophone.
Je me suis demandée comment les enseignants font face aux difficultés qu’ils peuvent rencontrer avec un élève allophone dans leur classe et comment ils arrivent à les comprendre, à se faire comprendre et à les intégrer de la meilleure façon possible dans les classes ordinaires.
Dans une première partie théorique, ce mémoire présentera la scolarisation des élèves allophones en France ainsi que l’enseignement des langues vivantes à l’école et la formation des enseignants à ce sujet. La seconde partie consiste en la présentation et l’analyse de l’enquête menée pour ce mémoire de recherche.
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La circulaire de rentrée 2019 publiée au Bulletin Officiel de l’Éducation nationale du 30 mai 2019 par le Ministre de l’Éducation nationale Jean-Michel Blanquer mentionne “en 2019, l’Éducation nationale consacre 2 millions d’euros (soit 1 million d’euros de plus qu’en 2018) au programme Ouvrir l’école aux parents, destiné à aider les parents allophones dans la prise en charge de la scolarité de leur enfant”. La prise en charge des élèves allophones et l’intégration de leur famille est une problématique actuelle en France. Nous faisons face aujourd’hui à une arrivée croissante de population allophone due, notamment, aux nombreux réfugiés politiques.
Citation bibliographique
Cuevas, Elia (2020), Intégration des élèves allophones au sein des classes ordinaires : une micro-enquête auprès d'enseignants dans le Sud-Ouest de la France. [Mémoire]