L’intérêt des activités de modélisation en sciences avec des objets tangibles ou numériques : exemples en astronomie en cycle 3 concernant les mouvements de la Terre

    Mao-Andrieu, Lucie (2020)
Mémoire
Non consultable
    • L’intérêt des activités de modélisation en sciences avec des objets tangibles ou numériques : exemples en astronomie en cycle 3 concernant les mouvements de la Terre
    • mai 2020
    • En quoi les objets numériques apportent-ils ou non une plus-value par rapport à une étude documentaire dans les activités de modélisation pour l'apprentissage, par les élèves, de connaissances scientifiques en astronomie ?
      Notre étude porte sur le fait d'observer le comportement des enfants au sein d’un projet d’astronomie en classe permettrait de mesurer l’influence qu’aurait le numérique sur leur bonne compréhension de certains concepts tels que les mouvements de la Terre entraînant l’alternance jour/ nuit et le cycle des saisons.
      À l’issue de cette étude, nous avons pu conclure que l’outil numérique, dans la démarche de modélisation, n'apporte pas une plus-value significative – selon les thèmes abordés et le choix d’utilisation des outils – la réussite des élèves dans la conception du phénomène d’alternance jour/ nuit et du cycle des saisons.

Citation bibliographique

Mao-Andrieu, Lucie (2020), L’intérêt des activités de modélisation en sciences avec des objets tangibles ou numériques : exemples en astronomie en cycle 3 concernant les mouvements de la Terre [Mémoire]