Comment un enseignant débutant, en cours de formation, s’approprie-t-il la situation-problème dans une démarche d’investigation ?

    Bergougnoux, Laura (2020)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Comment un enseignant débutant, en cours de formation, s’approprie-t-il la situation-problème dans une démarche d’investigation ?
    Auteur
    Bergougnoux, Laura
    Directeur de recherche
    Pélissier, Lionel
    Date de soutenance
    juin 2020
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Physique Chimie
    Sujet
    Enseignement secondaire
    Mots-clés en français
    Démarche d'investigation
    Situation-problème
    Enseignants débutants
    Résumé en français
    Dans ce mémoire je viens répondre à ma question de recherche, tout d'abord en expliquant la genèse de la démarche d’investigation et son processus dans son ensemble. Puis je viendrai donner des détails sur la phase de situation-problème et à propos du questionnement imposé à cette étape. Enfin, je recueillerrai les témoignages d’enseignants débutants et j’analyserai leur propos afin de pouvoir en tirer des informations sur la pratique de la démarche d’investigation, lors de l’année de stage d’un enseignant en Physique-Chimie.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Bergougnoux, Laura (2020), Comment un enseignant débutant, en cours de formation, s’approprie-t-il la situation-problème dans une démarche d’investigation ? [Mémoire]