Comment un enseignant débutant, en cours de formation, s’approprie-t-il la situation-problème dans une démarche d’investigation ?
- Bergougnoux, Laura (2020)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Comment un enseignant débutant, en cours de formation, s’approprie-t-il la situation-problème dans une démarche d’investigation ?
- Auteur
- Bergougnoux, Laura
- Directeur de recherche
- Pélissier, Lionel
- Date de soutenance
- juin 2020
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Physique Chimie
- Sujet
- Enseignement secondaire
- Mots-clés en français
- Démarche d'investigation
- Situation-problème
- Enseignants débutants
- Résumé en français
- Dans ce mémoire je viens répondre à ma question de recherche, tout d'abord en expliquant la genèse de la démarche d’investigation et son processus dans son ensemble. Puis je viendrai donner des détails sur la phase de situation-problème et à propos du questionnement imposé à cette étape. Enfin, je recueillerrai les témoignages d’enseignants débutants et j’analyserai leur propos afin de pouvoir en tirer des informations sur la pratique de la démarche d’investigation, lors de l’année de stage d’un enseignant en Physique-Chimie.
- Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Bergougnoux, Laura (2020), Comment un enseignant débutant, en cours de formation, s’approprie-t-il la situation-problème dans une démarche d’investigation ? [Mémoire]