Contenus

• L'impact de la culture sur la mémorisation chez les élèves allophones
  Dans ce mémoire de recherches réalisé lors des deux années de master MEEF mention premier degré, il est question d’explorer et d’analyser l'impact de l'utilisation de textes culturellement ancrés et de textes dits neutres sur la mémorisation des élèves allophones. Pour cela, l’étude se base sur des théories cognitives et des études antérieures réalisées par des scientifiques, des enseignants chercheurs, des sociologues, des psychologues et des chercheurs spécialisés dans le domaine de la culture et de la mémorisation. Ainsi, il étudie comment l’impact culturel influencent la capacité des élèves allophones scolarisés dans une classe d’UPE2A à retenir et à rappeler des éléments des textes. L'étude a été réalisée auprès de sept élèves d'une classe UPE2A du Tarn, comparant leurs performances de mémorisation avec des textes neutres et des textes ancrés culturellement. Les résultats montrent que les élèves allophones mémorisent mieux les informations contenues dans les textes culturellement ancrés par rapport aux textes neutres. Les analyses des rappels libres et des rappels indices révèlent une amélioration significative des performances de mémorisation avec les textes ancrés. Cela laisse à penser que la culture et l'engagement cognitif jouent un rôle important dans la mémorisation et la mobilisation de l'information. Ces résultats mettent en lumière l'importance de prendre en compte le capital culturel des élèves dans le système éducatif et dans les pratiques pédagogiques. Ils laissent à penser que l'intégration de contenus culturellement ancrés dans les supports pédagogiques pourrait améliorer la motivation et les performances scolaires des élèves allophones. Cette étude permet donc de s’orienter vers des pratiques éducatives et pédagogiques plus inclusives et adaptées aux besoins diversifiés des élèves allophones scolarisés en France.
• L'impact des émotions sur les apprentissages scolaires
  Ce mémoire étudie l’impact de l’environnement émotionnel sur la performance des élèves. L’environnement émotionnel, c’est-à-dire les stimuli extérieurs, sont présents à l’école auprès des élèves. Cet environnement émotionnel peut être positif ou négatif pouvant se manifester à travers des paroles d’autrui, des textes… Ce mémoire va donc étudier l’impact d’un texte à valence émotionnelle sur la performance d’élèves de CE2 dans une tâche de grammaire portant sur la reconnaissance de sujets et de verbes avec pour problématique : Comment l’environnement émotionnel impacte la performance des élèves de CE2 sur une tâche de grammaire ? Cette problématique soulève plusieurs hypothèses qui vont être confirmées ou infirmées grâce à la méthode de recherche mise en place : • Un environnement émotionnel positif favorise la réussite d’une tâche de grammaire chez les élèves de CE2. • Un environnement émotionnel négatif peut entraver la réussite d’une tâche de grammaire chez les élèves de CE2. Cette étude se concentre sur des élèves de CE2 et une tâche de grammaire avec les sujets et verbes car cette compétence n’est pas totalement automatisée en CE2. La recherche porte sur 16 élèves de CE2 d’une même classe avec une méthodologie expérimentale basée sur quatre textes. Trois textes à valences émotionnelles différentes (gaie, neutre et triste) sont utilisés pour évaluer les effets de ces valences sur la performance des élèves. Un pré-test est d’abord proposé aux participants afin d’établir leur niveau initial d’identification de sujets et de verbes. Les résultats montrent des variations significatives entre les performances des élèves selon les différents textes. Il est possible de constater qu’un texte à valence émotionnelle gaie (positive) favoriserait dans un premier temps de meilleures performances tandis qu’un texte à valence émotionnelle triste (négative) tendrait à une augmentation d’erreurs. Ces résultats peuvent être également expliqués par différents facteurs.
• La vision des stéréotypes de genre liés au sport par les élèves
  Les stéréotypes de genre influencent la participation des élèves au sport, dictant souvent que les garçons s'orientent vers des sports compétitifs comme le football, tandis que les filles se tournent vers des activités comme la danse. Ces stéréotypes affectent la confiance en soi des filles et limitent leur participation active. Les garçons reçoivent plus d'encouragements, ce qui renforce leur engagement. Promouvoir l'égalité dans le sport nécessite d'encourager tous les élèves à essayer divers sports et d'assurer des ressources équitables.
• L'influence du sentiment d'efficacité personnelle des enseignants dans la mise en place de pratiques différenciées envers les élèves allophones en classe ordinaire
  L’objectif principal de cette recherche est d’étudier le lien entre le Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) des enseignants lors de l’accueil d’un élève allophone (EANA) et leur utilisation de pratiques différenciées auprès de ces derniers. Notre hypothèse générale est la suivante : si un enseignant éprouve un sentiment d’efficacité élevé lors de l’accueil d’élève(s) allophone(s), alors il aura tendance à proposer davantage de différenciation pédagogique à ces derniers. Afin de mener notre étude, une revue de littérature a été réalisée sur les besoins des élèves allophones, les pratiques différenciées chez les élèves à besoins particuliers ainsi que sur le SEP des enseignants. Par la suite, trois questionnaires ont été utilisés auprès d’enseignants participants sur la base du volontariat. Le premier questionnaire est démographique, le second porte sur la fréquence d’utilisation de pratiques différenciées envers les élèves allophones et enfin, le dernier interroge les participants sur leur SEP en ce qui concerne l’accueil d’élèves EANA. Cette étude nous a permis d’observer pour certaines pratiques différenciées envers les élèves allophones la présence d’un lien avec le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants participants.
• La Charte de la laïcité de 2013, pour enseigner et faire vivre le principe de laïcité à l'école primaire en cycle 3
  Ce mémoire de recherche a pour but d'identifier la façon dont les enseignants en cycle 3 en France utilisent la Charte de la laïcité publiée en 2013, ainsi que leurs représentations sur celle-ci. Pour répondre à cet objectif, nous avons effectué des entretiens, les propos relatés par les enseignants ont été confrontés à des textes officiels et des recherches, afin de montrer l'écart qu'il peut y avoir avec des réalités de terrain, ainsi que les avancées que l'on y trouve.
• L'enseignement de la Seconde Guerre mondiale de 1950 à nos jours
  Ce mémoire traite de l’évolution de l’utilisation des termes « régime de Vichy », « collaboration », « génocide », « résistance » et « Libération » dans les programmes scolaires de 1945 à 2015 et dans les manuels scolaires de 1952 à 2017. Nous nous questionnerons quant à la date d’apparition de ces termes à la fois dans les programmes et dans les manuels et sur le motif de leur apparition parfois tardive.
• Le sentiment d'efficacité personnelle en gestion de classe des maîtres auxiliaires du 1er degré
  Mesure du sentiment d'efficacité personnelle des maîtres auxiliaires du 1er degré dans les différents domaines de la gestion de classe.
• L'enseignement du respect et de l'acceptation des différences au cycle 2 à partir des albums de littérature de jeunesse
  Ce mémoire de recherche vise à s'informer sur les pratiques des enseignants du premier degré quant aux outils qu'ils utilisent pour aborder le sujet du respect et de l'acceptation des différences au cycle 2.
• L’accord UE-MERCOSUR : Enjeux Géopolitiques, Economiques et Sociaux pour l’Argentine
  Mémoire sur les enjeux économiques et sociaux d'un accord entre l'UE et le Mercosur.
• Les objets du parfum au XVIIIe siècle
  Mes recherches explorent les objets liés au parfum au XVIIIe siècle, en adoptant avant tout une perspective à la fois typologique et sociologique. Ce mémoire de recherche s'inscrit à la fois dans l'étude des cultures matérielle et dans un contexte où la parfumerie française évolue grâce à une sensibilité accrue à l'hygiène, aux odeurs et à la nature. Ces objets, majoritairement fabriqués en matériaux précieux, étaient bien plus que de simples contenants : ils constituaient des symboles de statut social et d'identité personnelle. Mon travail adopte une approche centrée sur l'objet, en le considérant avant tout comme tel. Cette étude s'attache à comprendre ces objets dans leur matérialité et leur fonctionnalité intrinsèque, en les analysant non seulement comme des œuvres d'art, mais surtout comme des éléments du quotidien reflétant des pratiques sociales et culturelles. L'objectif principal de mes recherches est de comprendre ces objets dans leur totalité : fabrication, usage, circulation, et symbolisme. Ainsi, ce mémoire s'articule autour de trois parties : tout d'abord une analyse des typologies et usages des objets (flacons, nécessaires, vinaigrettes) ; ensuite une étude technique des matériaux et des ornements ; et enfin une exploration des modes de production et de circulation. Ces objets liés au parfum au XVIIIe siècle illustrent une convergence unique entre fonctionnalité, esthétique et symbolisme social. Ils représentent un témoignage matériel précieux des pratiques culturelles et des valeurs élégantes de l'époque. Ce mémoire invite à poursuivre l'exploration de ces objets pour mieux comprendre leur rôle dans l'histoire culturelle et matérielle.
• Le domaine de Secourieu (Haute-Garonne) : une demeure de campagne des XVIIe et XVIIIe siècles
  Parmi les nombreuses propriétés de campagne des magistrats toulousains, le domaine de Secourieu marqua la vie de la haute société toulousaine. Propriété successive de familles nobles et parlementaires, il offrit, au cours des XVIIe et XVIIIe siècles, une réalité aristocratique singulière. Les propriétaires semblent avoir vu dans le Secourieu le moyen d’assouvir des pratiques mondaines et de plaisir, tout en illustrant leur ascension sociale et leurs intérêts. Le domaine serait pour eux le moyen privilégié d’exalter une identité noble et d’exprimer leur pouvoir et leur prestige en dehors de Toulouse.
• L'Œuvre Administrative de l'abbé Suger Etude Critique
  Ce travail de recherche tente de poser la question de la mentalité de Suger et des différents aspects du pouvoir et de l’administration dans le système seigneurial pour tirer de nouvelles pistes dans la compréhension de cette œuvre. La méthode : une recherche sur l’étendue de l’œuvre pour saisir précisément sa structure, son style, pour tenter de comprendre la logique de l’écriture de Suger à travers ce qu’il a choisi d’écrire et comment. Les deux parties, sur les domaines et sur la basilique elle même, sont abordées. Des réflexions sont posées sur la pensée géographique de Suger avec une approche cartographique de son écrit. La pensée politique et économique de Suger est également abordée sans oublier sa vision de l'exercice de la foi et de la dévotion. L'Œuvre Administrative est également confrontée aux extraits d'une autre source, le Cartulaire Blanc de Saint-Denis, pour tenter d’y trouver des correspondances communes et dégager des pistes comparatives sur le sujet. La bibliographie enfin, rassemble un maximum de références autour du sujet.
• Représentations de femmes publiques en politique sous la Révolution française : Émergence et enjeux des iconographies 1789-1810
  Ce mémoire de recherche s'articule autour de la question de l'émergence des représentations des femmes actives en politique sous la Révolution française et les enjeux de ces images dans la formation de l'imaginaire politique de leurs contemporains. Pour cela, est abordé dans un premier temps le contexte social et politique, et plus précisément les normes de genre de la société de la fin du XVIIIe siècle qui sous-tendent les rapports sociaux, ainsi que leurs évolutions dans un moment de bouleversement des normes sociales et politiques. À travers l'analyse d’œuvres, souvent produites en grand nombre et destinées à un large public, est ainsi soulevé l'hypothèse selon laquelle les iconographies où apparaissent les figures féminines actives dans la sphère politique sont porteuses de messages les valorisant ou les discréditant. Ces représentations participent à la formation de figures imaginaires et stéréotypées prenant corps dans les récits et les images et habitant de fait l'imaginaire politique de leurs contemporains. Si certaines iconographies, telles que celle des dons patriotiques féminins, permettent de mettre en avant une certaine valorisation de l'action politique féminine dans un cadre bien défini, l'analyse d’œuvres contenant une forte dimension satirique et caricaturale permet de mettre en avant la création de figures imaginaires stigmatisantes. L'étude des iconographies mettant en exergue la violence féminine, celles utilisant la pornographie ou encore la figure de la sorcière sont donc analysées dans ce travail. L'apparition de la figure de la "femme-homme" pouvant devenir "femme-monstre", et les liens avec l'aliénation et les prémices de la théorisation de l'hystérie sont également des thèmes majeurs permettant d'argumenter un certain schéma de stigmatisation contre les femmes qui semblent menacer l’ordre social établi et la répartition des rôles sexués.
• "Mode et autoportrait féminin dans la seconde moitié du XVIIIe siècle français. Un enjeu de la représentation de soi"
  Ce travail de recherche allie histoire des portraits, histoire des artistes femmes et histoire de la mode au XVIIIe siècle. Un des objectifs de ce mémoire était de proposer une nouvelle lecture sur des autoportraits et portraits d’artistes femmes, sous le prisme de la mode. Notre étude nous a amenée à nous demander en quoi la mode est révélatrice du statut particulier des artistes femmes, qui l’investirent pour leur autopromotion au sein de leurs portraits publics. Nous avons combiné plusieurs approches, notamment sociales, culturelles, et fait appel aux études de genre et à l’histoire des mentalités. Par l'étude de sources anciennes de typologies variées, nous avons lié les discours contemporains aux images produites par ces femmes, dans le cadre de leur promotion professionnelle. Ce sujet s'ouvre à d'autres artistes femmes comme les actrices, et questionne la relation des hommes au vêtement. L'étude des œuvres, connues et méconnues, est au centre de l'analyse et du discours de ce mémoire, ayant ainsi rassemblé un corpus dense de plus de 280 œuvres, composées de portraits féminins et masculins, de costumes conservés, de gravures de mode, de scènes de genre, etc. Le volume 3 du mémoire rassemble les œuvres liées au sujet qui n'ont pas été utilisées dans la rédaction mais viennent compléter notre recherche iconographique.
• Le mythe de la naissance du soleil et de la lune dans les chroniques franciscaines: Histoyre du Mechique, Historia eclesiástica indiana de Mendieta et Monarquía indiana de Torquemada
  Analyse du mythe aztèque de la naissance du soleil et de la lune tel qu'il est relaté dans les chroniques franciscaines du XVIe siècle
• La réponse rédigée au primaire : comment la phrase-réponse en mathématiques peut révéler les difficultés des élèves allophones ?
  Dans ce mémoire, nous cherchons à identifier les difficultés que les élèves allophones peuvent rencontrer lors de leur apprentissage du français pour suivre une scolarité dans un environnement scolaire francophone. En analysant leurs réponses écrites dans différentes matières, notamment en mathématiques, leur capacité à produire des phrases-réponses révèle leur niveau grammatical, syntaxique et lexical. La recherche se concentre particulièrement sur la "phrase-réponse" exigée en plus de la réponse numérique en mathématiques au niveau primaire. La partie théorique présente les élèves allophones en France et dans des établissements francophones à l’étranger et les dispositifs mis en place pour les aider, présente brièvement le Lycée Français de Séoul, sa classe passerelle ainsi que le réseau AEFE. Elle définit également la notion de “phrase-réponse”. L’étude de cas a été conduite avec neuf élèves allophones de la classe passerelle du Lycée Français de Séoul afin d’identifier ce que peuvent révéler leurs phrases-réponses à des problèmes mathématiques sur leur progression dans l’apprentissage du français.
• La prévention du harcèlement scolaire en cycle 2 et en cycle 3
  Ce mémoire porte sur la présentation des dispositifs de prévention existants pour combattre le harcèlement scolaire. De plus il présente les limites et les avantages de tous les dispositifs présentés. Il analyse ensuite la prévention que font les enseignants actuellement et la connaissance qu'ont les élèves sur les violences ainsi que sur le harcèlement de nos jours. Il s'agit de faire un état des lieux des connaissances afin de constater si oui ou non une prévention est faite auprès des jeunes écoliers de nos jours.
• Le partenariat PE-AESH
  Ce mémoire est consacré à l’étude de la relation entre le professeur des écoles et l’accompagnant d’élèves en situation de handicap dans l’enseignement du premier degré. Plus précisément, il traite du partenariat entre ces deux professionnels en essayant de lister les possibles obstacles qui peuvent entraver leur travail partenarial. Pour cela, la catégorisation de Bourdon (2020) autour des fonctions du partenariat constitue un appui important dans ce mémoire. En effet, les cinq fonctions ont été utilisées pour construire deux questionnaires auxquels des binômes PE-AESH ont répondus. Le but étant de comprendre leur fonctionnement et de recueillir leur avis sur ce partenariat de manière générale. L’étude des réponses à ces questionnaires a pour objectif de répondre à la problématique suivante : « Quels obstacles sont les plus soulevés par les binômes PE-AESH et quelles fonctions en sont impactées ? ». Ainsi, nous pourrons déterminer quelles sont les fonctions les plus touchées selon les obstacles rencontrés.
• La classe dehors comme expérience esthétique et son rôle dans le développement de l’attention des élèves envers la nature
  Le travail de recherche que nous avons fourni pour ce mémoire de Master 2 MEEF professeur des écoles avait pour but de mettre en relation le concept d'expérience d'esthétique avec la pratique de la classe dehors. Nous avons pu constater à l'issue de notre récolte de données composée de questionnaires et de dessins que les élèves pratiquant régulièrement des séances de classe dehors semblent montrer une attention et un niveau de connaissance plus élevé envers la nature et le sauvage et ressentent des émotions positives envers celle ci
• Régulation des désordres scolaires dans le conseil d'élèves. Analyse de l'activité d'une enseignante
  Le conseil d'élèves peut être un lieu d'apprentissage, selon la posture de l'enseignante. Si elle se retire, elle peut désirer développer l'autonomie des élèves. Mais cette dernière relève en réalité de l'intériorisation de règles de fonctionnement de cette instance qui a pour ambition de conférer du pouvoir aux élèves pour résoudre les désordres qui émergent dans la classe. La résolution se fait, en ce sens en collectif, permettant de développer de multiples compétences psychosociales chez les élèves.