Contenus

• Les politiques de la ville durable au prisme de la justice environnementale en France
  Théâtre de fortes disparités, les villes sont en proie à des enjeux de justice environnementale. Alors que les politiques urbaines durables ont pour principe la réduction des maux environnementaux et l’amélioration du cadre de vie dans un principe d’équité, elles contribuent inversement à la reproduction des inégalités urbaines. Ce paradoxe trouve son explication dans le contenu des politiques urbaines, dans lesquelles domine une rationalité « éco-énergétique » au détriment des enjeux de justice sociale. La défaillance de la mise en œuvre de la justice environnementale tient en premier lieu de l’usage du développement durable en tant que concept. Son caractère vague et indéterminé facilite d’une part son instrumentalisation et complique d’autre part son application d’un point de vue technique. En deuxième lieu, cette difficulté d’ordre pratique se retrouve au niveau de l’échelle d’action privilégiée, réduite à celle de l'écoquartier au détriment d’une réflexion globale sur le territoire. Enfin, la participation citoyenne, érigée comme un vecteur de mixité sociale, trouve ses limites dans son manque d’inclusivité et la responsabilité écologique parfois trop grande qu’elle fait porter aux habitants.
• L'enseignement en classe adaptée : les Unités d'Enseignement Maternelle Autisme
  L'instruction est obligatoire en France pour les élèves de 3 à 18 ans. Néanmoins, de grosses lacunes de scolarisation persistent pour les enfants autistes. L'UEMA, unité d'enseignement maternelle autisme, est une classe adaptée qui permet aux enfants autistes, ayant de trop forts troubles autistiques, d'accéder à l'école ordinaire. Dans ce mémoire, vous découvrirez le parcours de l'autisme à l'école : de l'évolution législative à la mise en place des UEMA en passant par les bien faits de l'inclusion, le développement neurologique atypique des autistes et les études rapportant l'évolution du développement cognitif et socio-émotionnel des enfants sujets grâce à ce processus inclusif.
• Apports mutuels dans les apprentissages, en interdisciplinarité, de la proportionnalité et de la course de durée en classe de CM1 et CM2.
  Dans ce mémoire de recherche, un travail est réalisé afin d'identifier la réciprocité de la relation entre la course de durée et l'identification d'un problème de proportionnalité en classe de CM1 et CM2.
• Fluence et conscience phonologique . Etude de cas chez des élèves de CE2
  Ce mémoire de recherche présente l’étude de cas de cinq élèves dans une classe de CE2 dans le domaine de la lecture. Nous nous sommes questionnés sur le lien entre la conscience phonologique et la lecture. Après un temps de réflexion, nous avons abouti à l’hypothèse que l’entraînement de la conscience phonologique peut pallier des difficultés de lecture et améliorer la fluence des élèves. Nous avons donc mené un protocole de recueil de données auprès de cinq élèves de CE2 pour vérifier cette hypothèse. Ainsi, cet écrit présente dans un premier temps le cadre théorique sur lequel nous avons construit le protocole. Dans un second temps, nous mettons en avant les résultats obtenus pour finalement conclure sur la recherche menée.
• Enseigner les valeurs de la République par le prisme des questions sensibles à l'école élémentaire : quelles difficultés et quelles postures enseignantes ?
  Ce mémoire de recherche porte sur : "Enseigner les valeurs de la République par le prisme des questions sensibles à l'école élémentaire : quelles difficultés et quelles postures enseignantes ?"
• Un environnement de langue bilingue en cycle 3 : un levier pour la compréhension de l’oral.
  Suite au phénomène de mondialisation, la connaissance d'une ou plusieurs langues vivantes représente un atout conséquent sur le marché du travail. C'est pourquoi la discipline des langues vivantes étrangères est aujourd'hui une discipline obligatoire enseignée dès le Cours Préparatoire (CP). Pourtant, nombreux sont les élèves qui, en fin de scolarité obligatoire, n'ont pas atteint le niveau attendu notamment en compréhension de l'oral. L'objectif de ce travail de recherche est d'étudier l'impact de la mise en place d'un environnement de clase bilingue anglais-français sur les compétences en compréhension orale d'élèves de cycle 3. La présente étude a été menée au sein d'une classe de Cours Moyen 2. Les différents tests de compréhension orale réalisés au cours de l'expérimentation montrent une évolution positive des compétences des élèves. Cependant, les limites de l'expérimentation ne permettent pas de valider l'hypothèse selon laquelle le dispositif mis en place serait à l'origine de ce progrès.
• La diversité humaine dans les albums de jeunesse
  Mon mémoire évoque la place de l'album de jeunesse dans l'institution scolaire et le rôle qu'il peut jouer dans l'éducation à la diversité humaine. Le deuxième chapitre de mon mémoire se concentrera sur une diversité humaine en particulier et sera analysé la présence ou l'absence de diverses variables dans le corpus étudié.
• Les messages clairs et le parcours citoyen au cycle 2
  L'objet de cette étude n'est pas de faire un exposé sur la mise en place des messages clairs mais d'essayer de comprendre son fonctionnement pour l'utiliser de manière efficiente en se demandant comment la pratique des messages clairs, dans la culture de la sensibilité en EMC en cycle 2, peut-elle s'inscrire dans le parcours citoyen de l'élève.
• Les dispositions de la loi du 24 août 2021 confortant le respect des principes de la République en matière éducative
  Ce mémoire est relatif aux dispositions relatives à l'éducation dans la loi confortant le respect des principes républicains du 24 août 2021.
• Enseigner le territoire proche des élèves par la carte mentale
  La carte mentale est à distinguer de la carte heuristique qui n'est pas le sujet de cette recherche. La présente étude s’intéresse et s'interroge dans quelle mesure la carte mentale du territoire proche des élèves est un catalyseur des apprentissages en géographie au cycle 3.
• Diagnostic de vulnérabilité du Parc naturel régional Périgord Limousin face au changement climatique, et propositions d’actions d’adaptation
  Le changement climatique de plus en plus prégnant et tangible, preuve en est l’été particulièrement chaud et sec de cette année 2022 semble constituer un rappel à l’ordre face à l’urgence climatique. Les politiques actuelles étant surtout centrées sur une démarche d’atténuation, elles ne permettent pas de nous préparer aux impacts du changement climatique. Le territoire du Parc naturel régional Périgord Limousin (qui s’étend sur une partie de la Dordogne et de la Haute-Vienne) est un territoire dominante agricole et forestière, sur lequel nous pourrons relever les vulnérabilités présentes sur le territoire. Ses sensibilités (comme l’âge avancée de la population) pouvant accroître la vulnérabilité du Parc naturel régional Périgord Limousin seront aussi évoquées. Ces vulnérabilités en augmentation avec le changement climatique mettent en évidence le besoin de mettre en place une politique d’adaptation. Cette thématique assez récente nécessite d’adopter une vision d’ensemble des vulnérabilités actuelles et à venir. L’analyse de celles-ci ont été réalisées via des entretiens et des recherches bibliographiques d’articles, mais aussi de rapport de groupement de chercheurs tels que le GIEC. Ce mémoire tentera de hiérarchiser les vulnérabilités du changement climatique en fonction de leurs degrés d’impacts dans les différentes thématiques traitées par le Parc et/ou avec ses partenaires. Le but de ce mémoire est de définir à partir de ces vulnérabilités les solutions d’adaptions mises en place, mais aussi d’envisager celles qui pourraient être mises en place en fonction des besoins des agents et des solutions que nous avons pu trouver dans d’autres Parcs. L’objectif de ce stage est d’impulser une réflexion transversale, d’amorcer une nouvelle ligne de conduite afin que le Parc, les élus et autres acteurs du territoire puissent avoir un bagage de connaissances nécessaire pour la mise en place d’actions concrètes. Ce mémoire aborde également les leviers permettant la mise en œuvre de l’action, grâce à l’éducation et l’économie notamment.
• Conception, expérimentation et analyse d'une séquence d'apprentissage en sciences, sur les mélanges.
  À travers une séquence sur les mélanges en CM1, comprendre les obstacles que peuvent rencontrer les élèves et trouver comment les aider à surmonter cela.
• Le ressenti des élèves face aux consignes à l'école
  Ce mémoire analyse le ressenti des élèves concernant les consignes scolaires. Une comparaison est réalisée entre le point de vue d'élèves en Moyenne Section et CM2.
• Les stéréotypes de genre à l'école primaire
  Les stéréotypes de genre sont omniprésents dans la société actuelle. C'est pourquoi à partir d'expérience personnelle et professionnelle, j'ai décidé de m'interroger sur ce sujet. En me demandant quels étaient les stéréotypes de genre encore présents à l'école chez les élèves. Après une analyse de plusieurs écrits littéraires, je suis allée sur le terrain en ayant pour but de mettre en avant ces stéréotypes. Ceci m'a permis de les catégoriser et de les analyser.
• Résultats de l'analyse pollinique de la tourbière de Mourèze : évolutions millénaires du paysage et construction d'un patrimoine naturel.
  Cet article présente les résultats paléoenvironnementaux des premières analyses palynologiques menées dans la tourbière de Mourèze (Lot, France). Grâce à cinq datations radiocarbone et une analyse palynologique de 83 spectres polliniques réalisées sur l'ensemble des deux années de master, nous avons pu retracer une histoire de la végétation au cours des deux derniers millénaires. Cette recherche décrit les dynamiques du paysage végétal depuis l'Antiquité sous l'action des actions climatiques et anthropiques. De plus, une approche patrimoniale est abordée à travers la présentation de la restauration d'une zone humide.
• Éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle à l'école primaire
  Des textes à la réalité, qu'en est-il de l'éducation sexuelle à l'école primaire ? Quels freins résistent auprès des enseignants du premier degré quant à sa mise en place ?
• "Du Bas-Empire à l’Hotel d’Angoulême. Etude monographique et archéologique du bati dans la Cité de Périgueux"
  Etude de bâti sur d'une maison forte du XIIème siècle, montée sur les vestiges d'une enceinte du Bas-Empire en grand appareil, accompagnée d'une monographie sur le site et d'une étude Socio-historique sur la famille d'Angoulême, probables commenditaires de l'édifice.
• Recueil de discours autobiographiques d’élèves des années 1950/1960 et des années 1980/1990 sur les pratiques punitives à l’école
  Ce mémoire se présente comme un recueil de discours autobiographiques d’élèves des années 1950/1960 et des années 1980/1990 sur les pratiques punitives à l’école. Il s'agira de recenser les pratiques punitives mises en place et de les comparer aux textes réglementaires en vigueur.
• Comment opère l'Éducation au Développement Durable en classe : quels sont les thèmes étudiés et les modalités de travail de ces thèmes avec les élèves ?
  L'éducation au développement durable existe depuis de nombreuses années dans les programmes scolaires. Cependant elle n'est pas encore assez présente dans les écoles et dans les classes. On se demande alors : Comment opère l'Éducation au Développement Durable en classe : quels sont les thèmes étudiés et les modalités de travail de ces thèmes avec les élèves ?
• L'estime de soi des élèves
  S’il semble difficile de jauger l’estime que l’on a de nous-même, l’estime que les enfants s’accorde est tout aussi complexe. Dès l’âge de 6 ans, les enfants sont à même de se comparer socialement et donc de développer une estime de soi. Cette estime, qu’elle soit faible ou élevée, peut jouer un rôle dans le milieu scolaire. Différentes dimensions compose l’estime de soi, et justifient l’estime de chacun. En effet, cette dernière ne repose pas que sur un aspect général de sa personne, mais plutôt sur une vision personnelle de soi dans différentes dimensions, telles que l’aspect physique, ou encore la conformité comportementale par exemple.