Contenus

• Approche psycholinguistique de la sémantisation des logatomes
  L’objectif de ce mémoire est d’étudier les facteurs qui pourraient entrer en jeu dans la sémantisation de logatomes (formes linguistiques prononçables n’ayant pas de signification) au sein d’un texte, et ce, dans une perspective psycholinguistique. Nous avons pour cela tenté de prendre en compte tous les aspects qui pourraient y participer : tant les aspects formels, que le contexte linguistique. Concernant les premiers, les phénomènes de phono-symbolisme ainsi que le voisinage orthographique du logatome se sont révélés être des facteurs pertinents pour l’étude sémantique. Ils ont pu aussi être étudiés au travers de tâches psycholinguistiques. Concernant le contexte linguistique, nous avons choisi d’utiliser la sémantique interprétative pour nous permettre d’expliquer son influence sur la construction du sens du logatome. Nous proposons que ce sens peut se construire à partir d’une présomption d’isotopie. Nous avons ensuite essayé de voir quels outils la psycholinguistique a développés afin de tenir compte de ce contexte dans son étude du sens et parmi ceux-ci lesquels nous pourrions utiliser pour étudier les processus de sémantisation tels que décrit en sémantique interprétative. Il nous a semblé que les notions de flexibilité sémantique et de cohésion textuelle pouvaient être pertinentes pour rendre compte de la sémantisation des logatomes. Pour finir, nous proposons quelques pistes pour élaborer un protocole d’expérimentation afin de vérifier que les facteurs que nous avons retenus participent à la construction du sens des logatomes dans un texte.
• La socialisation des enfants à l'école maternelle : les rituels
  J'ai élaboré ce mémoire dans le cadre d'un master MEEF premier degrés. Mon mémoire porte sur la socialisation des enfants à l'école maternelle: les rituels. Il est construit en 2parties: une partie théorique et une partie empirique.
• L’usage de pratiques corporelles de bien-être visant la régulation de l’inattention chez les élèves en classe
  Ce mémoire porte sur l’usage de pratiques corporelles de bien-être visant la régulation de l’inattention chez les élèves en classe. Il s'agit alors de s'intéresser à une façon moins "traditionnelle" de satisfaire les besoins des élèves et de résoudre les tensions que crée la forme scolaire chez ces derniers. Ce mémoire permet d'analyser en particulier deux pratiques corporelles de bien-être : la méditation et la brain-gym afin d'en déceler les effets auprès des élèves à partir de plusieurs indicateurs. Ces effets ont pu être observés dans une classe de CP et une classe de CM2.
• Outils de régulation du comportement en classe : l’influence du genre dans leurs usages
  Ce mémoire aborde l'usage d'outil de régulation des comportements sous l'angle du genre. Il tente de mettre en évidence le lien qu'entretiennent ces pratiques enseignantes avec le genre des élèves
• Croire et savoir à l'école publique
  La problématique de ce mémoire concerne la garantie de la distinction à l’école publique entre croire et savoir car cette distinction est d’une importance cruciale pour aider les élèves et les enseignants qui doivent faire face à des refus dogmatiques du contenu de l’enseignement. Quel est l’enjeux de la distinction entre croire et savoir à l’école publique et comment l’assurer ?
• le rôle des images dans la compréhension de supports textuels
  Dans quelles mesures l'image associée à un texte peut être considérée comme un support qui aide à la compréhension ?
• Recettes plastiques pour accommoder les restes
  Comment le geste, dans un dialogue avec le reste en tant que matériau, donne corps à l’obscur ? Et de quelle manière la pensée magique du lien et du nœud qui se traduit à travers ce dialogue, permet non seulement une résistance et une libération des normes sociales comme esthétiques, mais aussi un espace spécial d’expérimentation ?
• La vision de l'erreur chez les élèves de 7 à 9 ans et ses répercussions sur leur comportement
  Ce mémoire questionne la corrélation entre la vision qu'un élève peut avoir de l'erreur et son comportement en classe vis-à-vis des apprentissages.
• L'éducation à l'alimentation et au goût en cycle 1
  Mémoire de recherche portant sur l'enseignement de l'éducation à l'alimentation et au goût en maternelle. Après avoir expliciter différents concepts, je me suis questionnée sur l’impact de l’enseignement de l’éducation à l’alimentation et au goût sur les élèves de maternelle, et sur la manière dont cette éducation participe à l’évolution de leur comportement alimentaire.
• Le rôle de la conscience phonologique dans les essais d'écriture au cycle 1
  L'objectif de ce mémoire est d'analyser le rôle de la conscience phonologique dans les essais d'écriture. Pour cela, l'analyse des entretiens métagraphiques doit permettre de comprendre quelles sont les unités de l'oral les plus mobilisées par les élèves lorsqu'ils écrivent un mot inconnu.
• L'éducation inclusive : les formes d'adaptations d'un enseignant avec un élève porteur de troubles du spectre de l'autisme
  L'éducation inclusive : les formes d'adaptations d'un enseignant avec un élève porteur de troubles du spectre de l'autisme.
• L'engagement des élèves de cycle 3 à travers l'éducation au développement durable
  Mes premières recherches et lectures m’ont donné l’envie de m’interroger sur la question de l’engagement de l’individu lors de l’éducation au développement durable et sur la manière de motiver les élèves à être acteur du respect de l’environnement. Un projet a donc été mis en place auprès d'une classe de Ce2-Cm1-Cm2 concernant la thématique du changement climatique. Une analyse se fera concernant l'intérêt porté par cette thématique mais également les bénéfices d'un travail de groupe.
• L'intérêt des pédagogies nouvelles à l'école maternelle au vu des objectifs du cycle 1
  Les pédagogies nouvelles -Montessori, Freinet - peuvent fournir aux classes d'école maternelle des outils qui permettent de développer l'autonomie cognitive et politique des élèves ; de fait, un fonctionnement de classe simultané est possible, et l'enseignement peut donc être différencié, afin de correspondre aux attentes institutionnelles actuelles.
• Danser avec la Technique Alexander : Consciences somatiques, enjeux écosophiques
  Face à la crise écologique que nous traversons, la danse, alignée avec des principes écosomatiques, se constitue comme forme de micro-résistance, proposant des nouvelles perspectives et des espaces de réflexion qui s’appuient sur les savoirs du corps en mouvement. Dans un monde qui s’effondre sous les effets des actions humaines, les trois écologies guattariennes (mentale, environnementale et sociale) nous invitent à repenser nos modes d’existence individuels et collectifs, pour essayer de trouver des alternatives sensibles et puissantes. Ainsi, ce mémoire de recherche se fonde sur un terrain pratique de liaison entre la danse et la Technique Alexander, avec l’objectif de construire une analyse philosophique, artistique et micropolitique qui traverse l’expérience corporelle somatique. Les principes de liberté et d’ouverture somatique créent des chemins de questionnements sur mon propre corps, l’espace qui m’entoure et les relations que je construis avec les autres.
• Le numérique au sein de la médiation culturelle dans un contexte muséal : une mise en scène “dépoussiérée” de la culture.
  Dans un monde en perpétuelle mutation de par notre société et les différents contextes économiques, sociales et sanitaires qui l'entour, nous nous recentrons de plus en plus sur les nouvelles technologues dans la plupart des domaines. Que ce soit pour subsister ou se mettre à la page, les musées ont eux aussi suivis cette vague, mais quelles en sont les limites ? Que ce soit sur les dispositifs physiques ou entièrement numériques.
• Les dynamiques sociales de la médiation culturelle et patrimoniale sur un territoire : étude de projets associatifs sur des quartiers prioritaires à Toulouse
  En entrant par les concepts de territoire et de territorialisation, nous nous questionnons sur les liens entre les divers acteurs, discours et interactions qui opèrent sur la conception administrative et symbolique d’un territoire. Nous étudions la médiation comme une mise en lien et un espace de communication, qui permet d’impulser et de créer des dynamiques sociales sur un territoire autour d’objets culturels, et pour notre cas, patrimoniaux. En évoquant la médiation sur un territoire, l’idée est d’ensuite voir comment ces objets patrimoniaux peuvent être des éléments sociaux autour d’habitants d’un territoire donné. Pour ce faire, nous avons fait de le choix de nous intéresser à l’entièreté de la chaîne de production, depuis le financement et la demande de menée de projets par les pouvoirs publics, en passant par leur mise en œuvre et l'utilisation de la médiation et de la participation des habitants, et en terminant par la réception des habitants et l’opérativité des projets culturels et patrimoniaux sur les liens sociaux et la territorialité.
• Apprendre à raconter pour penser le temps du récit
  Dans quelles mesures, la littérature de jeunesse et le développement de la compétence narrative permettent de penser la notion de temps ? À partir d’une synthèse des textes institutionnels et d’apports scientifiques, ce mémoire s’intéresse aux liens entre narration, compréhension littéraire et structuration du temps à l’école maternelle. L’étude effectuée auprès d’élèves de moyenne section, a mené à l’élaboration et à l’expérimentation d’une séquence d’enseignement. Cette dernière a pour objectif l’apprentissage de la compétence narrative, ainsi que la progression sur le plan du langage, notamment au niveau de la syntaxe et du lexique. Les résultats de cette expérimentation permettront de valider ou d’invalider les hypothèses selon lesquelles le développement de la compétence narrative influe dans la structuration du temps chez les élèves de cycle 1.
• En quoi la pratique des comptines favorise-t-elle l'éveil musical des élèves de maternelle
  La chercheuse et professeur d’université Nina Kraus, déclare : « La musique et le langage sont basés sur les mêmes paramètres ; la hauteur, le timbre, la durée et le traitement dans le cerveau sont similaires. » Ce mémoire, s’intéresse à l’éveil musical en classe de maternelle par l’intermédiaire des comptines. L'objectif de cet écrit est de chercher à comprendre par quels aspects les comptines et l'éveil musical sont liés et quel est l'intérêt pour les élèves, notamment par rapport aux utilisations que peuvent en faire les enseignants. Leur utilisation du point de vue langagier n’est plus à démontrer. La langue est composée d’aspects sonores et musicaux. J’émets deux hypothèses qui sont : - Que les comptines favorisent l’éveil musical des élèves en C1 - Que les comptines sont davantage utilisées par les enseignants pour stimuler et aider au développement du langage et sont moins un moyen d’éveil musical. Pour illustrer mon point, je me suis, dans un premier temps, basé sur les travaux de plusieurs chercheurs. Trois en particulier, Odile Kopt-Trémouroux, Marie Götz-Georges, Jean-Marie Gauthier et Christelle Lejeune. Ces chercheurs m’ont permis de comprendre, définit et analyser la place de la musique dans les comptines et les compétences qui sont de ce fait développées. Dans un second temps, la partie expérimentale, basé sur un questionnaire à destination d’enseignants de C1, m’a servi à examiner le point de vue des enseignants sur l’apport des comptines au niveau de l’éveil musical dans leurs pratiques. Le recoupement de toutes ces données et le rapprochement auprès des études menées par les chercheurs m’ont permis de constater qu’aucune de mes deux hypothèses ne se vérifie totalement. Il émerge aussi une envie du corps enseignant de se sentir plus à l’aise et plus légitimes dans leurs pratiques musicales, notamment pour les situations d’éveil musical. Il en ressort que les comptines sont un outil indissociable des classes de maternelle ayant des utilisations multiples (langage, musicale, gestion de classe, pédagogiques et didactiques). Les enseignants sont très sensibles à permettre un éveil musical à leurs élèves. Ils passent par différents dispositifs afin d'y parvenir, tel que la découverte et la manipulation d'instruments de musique, le chant et l'écoute, des découvertes culturels, etc.
• Les albums de littérature jeunesse, différents supports qui agissent sur les conceptions initiales des élèves en sciences
  Ce mémoire de recherche démontre que pour l'échantillon d'élèves étudié (cycle 2), les albums de littérature jeunesse modifient les conceptions initiales des élèves sur le cycle de développement des végétaux. Cette recherche montre également que la structure de ces albums a un fort impact au niveau de la structuration des savoirs.
• l'influence du sentiment d'efficacité professionnelle des enseignants du premier degré sur leurs attitudes et pratiques éducatives inclusives
  ce mémoire a pour objet d'étude le sentiment d'efficacité professionnelle chez les enseignants du premier degré, et plus particulièrement sur son influence au regard des attitudes et pratiques éducatives de ces professionnels en contexte d'inclusion scolaire.