Contenus

• L'apprentissage de la lecture bilingue (occitan et français) au CP
  Comment faire pour enseigner la lecture en deux langues au CP ? Dans ce mémoire, j'ai pu analyser les différentes façons de procéder afin de mener à bien cet enseignement. Il est donc observable que les enseignants bilingues ont de nombreuses façons différentes d'opérer. Cependant, la lecture ne s'apprend qu'une fois et que c'est ensuite une compétence transférable à d'autres langues.
• L’étude du conte classique, une approche multimodale organisée autour de l’esthétique étrange de Tim Burton - Aborder "Edward aux mains d’argent" en cycle 3
  Ce mémoire a pour vocation de vérifier l’hypothèse selon laquelle une approche multimodale organisée autour de l’esthétique de Tim Burton permettrait aux élèves de mieux comprendre l’essence merveilleuse mais cruelle des contes classiques. Ainsi, nous avons construit une séquence transversale autour du film Edward aux mains d'argent, basée sur l’onirisme, l'esthétique étrange de Tim Burton et les contes classiques. L'objectif de cette séquence transversale est alors de créer, via une approche multimodale, la mise en réseau de plusieurs oeuvres (d'arts visuels, de littérature et de musique) créé autour du cinéma de la ré-imagination de Tim Burton, afin de favoriser des apprentissages incidents. Le but étant de développer des compétences de transactions intertextuelles, de jugement esthétique et d’empathie fictionnelle à travers la lecture d'images filmiques.
• Enjeux et bénéfices de l'enseignement des sciences en classe bilingue au cycle 3.
  Ce mémoire a pour objet de tenter de répondre à la problématique suivante : Comment faire avancer les conceptions initiales des élèves et la langue 1bis en menant une séquence en sciences ?
• La fiction réaliste dans l'élaboration d'une démarche d'investigation scientifique avec des élèves de cycle 1
  Ce mémoire de recherche explore deux questions de recherche : en quoi le questionnement à partir de la fiction permet-il de problématiser le réel et comment l’empathie du vivant végétal chez des élèves de cycle 1 peut se développer à travers l’enseignement des sciences. Tout d’abord, l’utilisation de la fiction réaliste dans l’enseignement des sciences permet de créer un lien entre la fiction et le réel, facilitant la problématisation du réel. Ainsi, la fiction réaliste permet de mettre en place la démarche d’investigation en sciences en développant des compétences telles que l’observation, la formulation d’hypothèses et la mise en place du protocole expérimental, en enrichissant leur vocabulaire et des capacité de raisonnement. De plus, l’empathie du vivant végétal peut se développer chez des élèves de cycle 1 grâce à l’expérimentation et la sensibilisation à la nature. Les plantations doivent permettrent aux élèves de reconnaître l’importances du développement durable pour favoriser le respect et la protection de l’environnement. Ce mémoire montre que le questionnement à partir de la fiction permet non seulement de problématiser le réel ainsi que des compétences scientifiques chez des élèves de cycle 1. L’empathie à l’égard du vivant végétal peut être renforcée grâce à des activités expérimentales et à la sensibilisation au vivant végétal. Cela va permettre aux élèves de cycle 1 d’avoir une attitude positive envers les sciences et le vivant végétal.
• L'influence des différentes pédagogies sur les émotions
  Ce mémoire porte sur les différentes pédagogies (Montessori et dite traditionnelle) pouvant influencer les émotions des élèves (joie et tristesse).
• L'influence des différentes pédagogies sur les émotions des élèves
  Ce mémoire porte sur les différentes pédagogies (Montessori et dite traditionnelle) pouvant influencer les émotions des élèves (joie et tristesse).
• Stéréotypes de genre et littérature jeunesse
  Ce mémoire de recherche s’intéresse aux stéréotypes de genre en se concentrant particulièrement sur ceux liés aux métiers. Les albums de littérature jeunesse joue un rôle essentiel dans le développement de l’enfant aussi bien dans le cadre familial que scolaire. Ce véritable outil éducatif transmet de nombreux stéréotypes de genre. Cependant, s’en emparer s’avère utile puisque la littérature jeunesse propose des représentations plus égalitaires offrant ainsi des modèles de rôles variés et non stéréotypés afin de prôner l’égalité et la mixité hommes-femmes. Dès la maternelle, les élèves sont imprégnés de stéréotypes qui présentent un impact considérable pour eux. Il est du rôle des enseignants de veiller à prévenir et sensibiliser les stéréotypes de genre. Ainsi, afin de les remettre en question et de favoriser une vision plus égalitaire des rôles dans la société, la littérature jeunesse sera utilisée. En proposant des rôles non stéréotypés, les élèves peuvent plus facilement envisager des métiers ouverts aux deux sexes contribuant ainsi à rendre leurs représentations moins teintées de stéréotypes. En somme, ce travail de recherche veille à étudier les stéréotypes de genre présents chez les élèves de grandes sections de maternelle et de montrer la possibilité de faire évoluer leurs représentations grâce à la présence de la littérature jeunesse.
• L'apprentissage de l'écriture grâce aux albums de littérature jeunesse sans texte en cycle 2
  L'album de littérature jeunesse sans texte "Un petit nuage" a permis à des élèves de cycle 2 la création d'un livre commun dans lequel la narration est tirée des écrits des élèves, qui ont été triés pour créer l'histoire écrite, cohérente avec les illustrations de l'album. Les pré-requis, les acquis/ connaissances des élèves et leurs difficultés ont été observés et ont servi de base à la conception de la séquence afin de permettre à chaque élève de réussir cette tâche.
• L'antiféminisme comme chasse aux sorcières ? L'exemple de la campagne anti-ERA.
  Depuis quelques années, les études de genre prennent de l'ampleur et permettent une redécouverte de certains pans de l'histoire au travers du prisme des genres. Récemment, les sorcières ont été étudiées non pas comme des parias, mais bien comme une forme de pouvoir féminin à éliminer. Au travers d'une étude comparative entre les procès de Salem et le débat au sujet de l'Equal Rights Amendment (un ajout à la Constitution américaine qui aurait interdit toute discrimination basée sur le sexe/genre de la personne aux yeux de la loi) qui a déchiré les États-Unis dans les années 70, cette étude tente de mettre en lumière un potentiel schéma qui se répète dans l'histoire féminine. En effet, se pourrait-il que le pouvoir des femmes soit toujours bafoué pour ne pas menacer l'ordre établi ? Quels sont les points communs entre Salem de 1692, et les États-Unis des années 1970 ? L'anti-féminisme présent dans les années 1970 peut-il être perçu comme une chasse aux sorcières ?
• Genre et sexualité à l’écran : étude du personnage La Prohibida dans l'œuvre ¡Corten! de Marc Ferrer
  Ce travail consiste en une analyse de l'oeuvre cinématographique ¡Corten! de Marc Ferrer, jeune réalisateur catalan, et du mouvement postgenre dans lequel elle s'inscrit. Ainsi, nous nous sommes intéressés à la façon dont le réalisateur utilise la sexualité comme un moyen d’interroger les normes de genre traditionnelles. Nous proposerons une étude du personnage de La Prohibida, artiste drag-queen qui occupe une place centrale dans l'oeuvre ¡Corten!, et qui se révèle comme étant une véritable figure emblématique du mouvement post-genre.
• La poésie d'Antonia Pozzi (1912-1938) : pour une lecture irrégulière.
  Analyse de l'oeuvre d'Antonia Pozzi entre poésie et photographie.
• L'enseignement du lexique et progressivité dans les apprentissages - Le cas du lexique des émotions du cycle 1 au cycle 3
  Face à l’une des priorités du Gouvernement et l’Education Nationale aujourd’hui, le harcèlement scolaire, ainsi que le contexte très anxiogène après l'apparition et la propagation du Coronavirus et le dispositif du confinement qui n’auront fait qu'accroître le caractère indispensable d’aide pour les élèves notamment en matière de gestion et de compréhension de leurs émotions. Les émotions occupent une place de plus en plus importante au sein de l'enseignement en France ainsi que des programmes scolaires. Il est donc primordial de proposer un enseignement du lexique riche, et donc, de passer par celui des émotions et questionner une certaine progressivité de celui-ci. Le questionnement professionnel sur lequel s'est appuyé cette recherche " En quoi l’enseignement du lexique des émotions permet-il une progressivité des apprentissages à travers les cycles ? " permet de mettre en lumière l'importance de l'enseignement du lexique à l'école notamment dans le développement des élèves à travers l'élaboration et la mise en oeuvre d'une séquence de français dans une classe de CP-CE1. Il s'agit d'un enseignement complexe, caractérisé par des enjeux divers, qui demande du temps de la part des enseignants. Cette recherche met en évidence la progressivité des apprentissages, notamment de l'enrichissement du lexique des élèves de cycle 2 suivi tout au long de celle-ci mais aussi lors des projections faites en cycle 1 et 3. Le lexique est donc une branche du français à ne pas négliger par les enseignants, bien au contraire.
• Les effets de la pauvreté sur les apprentissages à l’école
  La pauvreté impacte les individus à tous les niveaux : santé, logement, socialisation, emploi, éducation… Les enfants issus de familles précaires sont impactés également et notamment dans leur scolarité. Les enfants issus de milieux défavorisés sont impactés dans l'apprentissage des savoirs fondamentaux tels que les mathématiques et le français. Ces disciplines étant les plus travaillées lors des devoirs à la maison, elles sont impactées quand les enfants ne peuvent pas faire leurs devoirs dans de bonnes conditions : manque de matériel ou de personnes ressources pour les aider. Mais en quoi un dispositif d’aide aux devoirs peut permettre de lutter contre les effets de la pauvreté sur les apprentissages à l’école ? Des recherches théoriques montrent que les dispositifs d’aide aux devoirs sont un des leviers pouvant permettre de lever des obstacles sur les apprentissages liés à la pauvreté, qu’elle soit économique mais également culturelle. De plus, l’étude sur le terrain de ce dispositif menée dans une école en interrogeant les enseignants l’encadrant et les élèves en bénéficiant montre que faire les devoirs à l’école présente des avantages et aide les élèves à progresser.
• La place de la culture dans les classes bilingues : la culture comme support indispensable pour l'enseignement/apprentissage d'une langue
  Ce mémoire permet de mieux comprendre le rôle et la place de la culture dans les classes bilingues. Il répertorie différents moyens d'intégrer la culture de manière transversale et dans les domaines d'enseignement de l'école primaire. Il amène ainsi à comprendre que la culture et la langue sont indissociables.
• Comprendre le conte original et interpréter quatre réécritures du Petit Chaperon Rouge pour produire de l’écrit
  Le Petit Chaperon rouge est un conte connu de manière universelle. Il a traversé les siècles ainsi que les cultures. Ce mémoire vise à explorer la compréhension du conte original de Charles Perrault en passant par celle des frères Grimm afin d’observer l’interprétation de certaines réécritures. L’intérêt est d’amener les élèves de cycle 3, dans le cas ici présent une classe de CM1/CM2, à produire un écrit créatif, construit et réfléchi. L’objectif est de développer des compétences en lecture, en compréhension et en production d’écrit. La rédaction de ce mémoire montre que l’étude du conte original, accompagné de certaines réécritures, est nécessaire pour pouvoir enrichir la compréhension littéraire ainsi que les compétences en écriture demandées chez les élèves de cycle 3. Cette étude encourage les élèves à explorer différentes perspectives et points de vue, à créer leurs propres récits tout en passant par une meilleure maîtrise de la langue ainsi qu’une ouverture de l’esprit critique et une sensibilité culturelle accrue.
• Imaginer le futur : utiliser le design-fiction dans une démarche prospective
  Ce mémoire s’attèle à l’étude des conceptions du futur des élèves de cycle 3. En utilisant une méthode prospective de design-fiction mise en place le long d’une séquence pédagogique de sciences physiques et technologiques, nous observerons comment ces conceptions évoluent
• L'acceptation de la plateforme tpdemain et l'adoption de comportements Pro-Environnementaux
  Le digital prend une place de plus en plus importante dans le milieu de la formation. Dans un contexte de réchauffement climatique et de besoin d’agir en faveur de la transition écologique, le milieu des travaux publics est plus que jamais en nécessité de chercher des solutions pour limiter les impacts des chantiers sur l’environnement. Au terme d’un recueil de données auprès de 42 utilisateurs de la plateforme tpdemain, cette étude montre la corrélation entre la prise de conscience de l’importance de la transition écologique et l’acceptation des ressources de la plateforme destinée aux professionnels des travaux publics. Elle met en évidence l’existence d’une influence de la position d’un individu dans les étapes de transition vers un comportement Pro-Environnemental sur le processus d’acceptation des ressources pédagogiques de la plateforme. Cette étude propose également des pistes pour des recherches plus approfondies sur l’adoption d’un comportement Pro-Environnemental et l’acceptation des technologies.
• Représentation de l’enseignement en comodal chez les enseignants d’ENSTA Paris et ENSTA Bretagne
  Comodalité, distanciel, hybride, classe inversée font partie de ces modalités de plus en plus répandues dans le milieu éducatif. La crise COVID a par ailleurs contribué à renforcer l’intérêt pour les modalités faisant intervenir le distanciel et notamment l’enseignement comodal qui permet d’assurer un enseignement tant en présentiel qu’en distanciel. Il peut arriver toutefois que les enseignants se montrent réfractaires à l’utilisation de la comodalité ou aient du mal à se l’approprier. Or leur réaction face à une modalité ou un type de pédagogie spécifique va impacter leur façon d’enseigner et la qualité de l’enseignement qu’ils vont dispenser. Dans le cadre du projet de fusion entre leurs deux écoles, il est demandé aux enseignants d’ENSTA Paris et d’ENSTA Bretagne de repenser leurs pratiques pédagogiques afin de les rendre compatibles avec un schéma d’organisation multi-campus dans lequel le distanciel aura une place importante. Il apparaît alors essentiel de prendre en compte les représentations que se font les enseignants de la comodalité afin d’en faciliter le déploiement. L’étude présentée ici s’inscrit donc dans ce contexte. Elle vise à recueillir la perception qu’ont les enseignants de l’impact que l’usage de la comodalité pourrait avoir sur le plan pédagogique ainsi que sur le plan des besoins qui pourraient en découler. Dans le cadre de cette étude, nous avons interrogé l’ensemble du corps enseignant des deux écoles par le biais d’un formulaire de 14 questions. L’analyse des réponses recueillies brosse un portrait assez négatif de la comodalité telle que le corps enseignant la perçoit : dégradation de la qualité des enseignements et de l’efficacité des apprentissages, pertes des interactions avec les étudiants, risque accru de discrimination. La question de la fiabilité des infrastructures et des besoins d’accompagnement est également ressortie comme essentielle. Les résultats de cette étude nous indiquent que des actions de formation destinées à améliorer la compréhension des enseignants de ces nouvelles modalités pédagogiques sont à entreprendre. Elles devront s’accompagner de formation à l’usage d’outils numériques et de la mise en place d’un soutien technico-pédagogique.
• Le conseil des élèves : un levier pour promouvoir l'égalité filles-garçons à l'école
  La gestion de classe est une des principales préoccupations qu'ont les enseignants. Une bonne gestion de classe implique également la prévention et la résolution des conflits entre élèves, avec pour objectif que chacun évolue dans un climat de classe serein, respectueux et égalitaire entre tous, y compris entre les garçons et les filles. L'objectif de cette recherche est d'étudier comment le conseil des élèves, outil de gestion des conflits, peut être un témoin des problématiques de genre, et un lieu d'éducation à l'égalité filles-garçons.
• Sensibilisation à la diversité linguistique et culturelle des élèves de cycle 3 : expérimentation d’activités plurielles autour des affiches du film le “Roi Lion”
  Ce dossier explore l'importance de l'apprentissage des langues vivantes dans une perspective plurilingue et interculturelle, en s'appuyant sur les théories de Martine Kervran et le Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures (CARAP). Une expérimentation dans une classe de CM1/CM2 en zone d'éducation prioritaire, utilisant le film "Le Roi Lion" comme support pédagogique. L'objectif était de développer chez les élèves des compétences plurilingues et pluriculturelles, en mettant l'accent sur la prise de conscience de la diversité linguistique, la capacité à comparer des structures de phrases entre différentes langues, et la curiosité envers les cultures.