Contenus

• Dans quelle mesure l’utilisation ritualisée de flashcards facilite-t-elle la mémorisation du lexique en classe de 5ème ?
  La mémorisation du vocabulaire est une composante intrinsèque de l’apprentissage d'une langue vivante. En effet, c’est en ayant les bons mots pour décrire ce qui nous entoure que nous pouvons communiquer au mieux. Comment favoriser la mémorisation du lexique en classe d’anglais ? Pour répondre à cette question la méthode fut de ritualiser l’apprentissage du nouveau vocabulaire en début de cours par l’utilisation de flashcards créées avec le site Quizlet. Cette méthode est-elle bénéfique pour la mémoire à long terme ? Est-ce que les élèves ont été motivés par l’aspect ludique des flashcards ?
• La représentation de l'électorat d'extrême droite dans la presse allemande et français: analyse croisée de l'électorat de l'AfD (Alternative für Deutschland) et du Front national (Rassemblement national depuis 1e jui 2018) dans la période électorale d'avril à septembre 2017, pour les élections présidentielles en France et les élections au Bundestag en Allemagne.
  Cette analyse de discours a pour but d'éclaircir la façon dont l'électorat du parti français le Front national/le Rassemblement national et du parti allemand l’AfD, est représenté dans la presse allemande et française et comment l’électorat est traité par les journalistes dans les articles politiques des différents journaux allemands et français. L’électorat du parti allemand AfD sera examiné dans les journaux allemands, comme d’autre part, l’électorat du parti FN sera analysé dans les journaux français. Quelles conclusions les deux discours politiques mettent-ils en lumière ? Comment les lecteurs sont-ils influencés par le pouvoir médiatique ? L’objectif de cette recherche est d'examiner les articles de presse et de comprendre quel est l’objectif du contenu et de la structure en identifiant les éléments visibles. En examinant la presse allemande et française de près, des indices ou des parallèles doivent être mis en évidence entre les deux pays et leurs discours. Ces indices peuvent aider à expliquer pourquoi un tel phénomène tel que l’extrémisme est de plus en plus présent dans notre société actuellement.
• En quoi l'utilisation de jeu à chaque début de cours d'anglais permet-il de favoriser la mémorisation du vocabulaire pour des élèves de 5è ?
  Le présent mémoire à été fait de manière à vérifier si l’utilisation du jeu à chaque début d’heure permet de favoriser l’apprentissage du vocabulaire chez des élèves de 5eme. Cette étude à été réalisé dans une classe de cycle 4, avec 28 élèves dans chaque classes. L’objectif de cette expérimentation était d’analyser les effets du jeu dans le cadre d’une classe sur les élèves, mais également sur leur motivation. Le cadre théorique proviennent de plusieurs disciplines, que ce soit celle de l’éducation ou de la neuroscience. Ce cadre théorique permet d’observer l’impact positif du jeu sur l’apprentissage des élèves et permet d’observer l’enjeu du jeu dans une salle de classe. Par ailleurs de nombreux théoriciens s’entendent pour dire que que le jeu permet de rendre les élèves acteur de leur apprentissage. L expérimentation avait pour finalité d’aider les élèves à acquérir le vocabulaire nécessaire à la réalisation de la tâche finale. Cette expérimentation permettait de développer des compétences langagières telles que la compréhension orale, et l’expression orale ainsi que l’expression écrite. Les résultats confirment que le jeu favorise l’apprentissage du vocabulaire en classe de 5eme.
• Dans quelle mesure la ritualisation facilite la gestion de classe en fin de cycle 3 ?
  Ce mémoire a pour objectif d’analyser les effets de la ritualisation dans une classe en fin de cycle 3 sur la suite de la séance. Est-ce que ces rituels à la fois pédagogiques et didactiques ont un effet sur le comportement, l’efficacité et l’attention des élèves ?
• L'impact des activités axées autour de la motivation, de la confiance en soi, de la conscience de soi et de l’autodiscipline sur l'intelligence émotionnelle des élèves de 6ème
  Ce mémoire de recherche prend appui sur une expérimentation menée sur deux classes de 6ème : une classe expérimentale et une classe témoin, celles-ci respectivement composées de 22 et 21 élèves. Le but était de déterminer si les activités axées autour de la motivation, de la confiance en soi, de la conscience de soi et de l’autodiscipline menées en cours d'anglais peuvent impacter et augmenter l'intelligence émotionnelle des élèves de 6èmes. J’ai donc réalisé un protocole s’étalant sur 2 mois qui s’est structuré à partir d’un questionnaire élaboré dans le but de mesurer l’intelligence émotionnelle des élèves. Distribué au début et à la fin de l’expérimentation, ce questionnaire nous a donc permis de contrôler l'évolution de leur intelligence émotionnelle.
• L'influence du jeu sur la mémorisation du vocabulaire
  Ce projet de recherche s’articule autour de la question suivante : dans quelle mesure la ludification en classe d’anglais peut-elle influencer la mémorisation du lexique ? Afin de répondre à cette interrogation, ce mémoire s’appuie sur les théories liant le jeu et l’éducation, la relation entre la motivation et l’apprentissage ainsi que les travaux scientifiques sur la mémoire. Les élèves ayant participé à l’expérimentation ont pu découvrir que le jeu pouvait avoir sa place en classe d’anglais et qu’il pouvait être un réel atout pour améliorer ses capacités de mémorisation du vocabulaire.
• L'utilisation du jeu pour favoriser la mémorisation du lexique en anglais
  Les pratiques pédagogiques n’ont cessé d’évoluer au fil du temps. Il convient aujourd’hui d’essayer de varier le plus possible nos méthodes d’enseignement pour s’adapter à tous les types de publics. Le jeu est un moyen d’apprentissage informel qui constitue une frontière floue entre le simple amusement et l’apprentissage. Les études menées à ce jour démontrent l’efficacité du jeu en classe sur la motivation des élèves et leur capacité à mémoriser ce qu’ils apprennent. Ce mémoire porte sur l’utilisation du jeu dans une classe de 5ème et sur ses conséquences sur la motivation et la mémorisation des élèves.
• La ludification pour favoriser la prise de parole en classe
  Ce travail de recherche essaye de mettre en lumière les bénéfices que peut avoir le jeu en pédagogie et plus précisément le jeu en tant qu’outil qui favorise la prise de parole. L’expression orale est une préoccupation importante chez les professeurs de langue. Cependant, elle reste l’activité la plus crainte par les élèves. Par angoisse, nombreux sont les élèves qui n’osent pas prendre la parole en classe. Pour essayer de répondre à cette problématique, je me suis penchée sur la question du jeu qui de par sa nature a tendance à être assez attrayant pour les élèves.
• La fiche de suivi comme méthode de régulation de la prise de parole en anglais en classe de 5ème
  Cette recherche tente de montrer l'impact positif de la fiche de suivi en tant que méthode pour réguler la prise de parole en anglais des élèves dans une classe de 5e. Elle cherche à mettre en évidence l'importance pour les apprenants d'avoir une récompense suite aux efforts qu'ils fournissent ou, au contraire, d'être réprimandés lorsqu'ils ne suivent pas les règles établies. L'utilité de la fiche de suivi a été testée lors d'une expérimentation s'établissant sur plusieurs semaines et consistant à relever chaque interaction des élèves afin de mettre en avant leur évolution.
• La corrélation entre le sentiment d'efficacité personnelle et les compétences linguistiques des élèves
  Dans ce mémoire, j'essaye de chercher à savoir s'il existe un lien logique entre le Sentiment d'Efficacité Personnelle Scolaire des élèves en anglais et leurs compétences linguistiques réelles. Pour ce faire, j'ai réalisé une étude sur trois élèves d'une classe de 1ère.
• L'échange tout en anglais lors d'un travail d'expression écrite en binôme et son effet sur la qualité de cette production.
  Ce travail de recherche tente d'analyser l'effet de l'échange en langue cible sur la qualité d'une expression écrite produite en binôme. Ainsi, deux expérimentations ont été mises en place. Une première avec l'utilisation de l'alternance codique lors des échanges et une seconde avec utilisation de la langue cible uniquement. Ces expérimentations ont été mises en relation avec des questionnaires distribués aux élèves afin de collecter leur ressenti face à ces expérimentations. Cette recherche montre que l'utilisation de la langue cible lors des échanges en binôme n'améliore ni n'altère la qualité de l'expression écrite.
• Projet Tutoré Création d’un fonds de littérature pour l’ouverture d’une librairie - Détours
  Le travail demandé s'articule autour du rayon Littérature, considéré dans les déclinaisons suivantes : Littérature française, étrangère, poésie, théâtre, romans noirs, science-fiction. A partir de notre fonds, c'est-à-dire la proposition d'une petite librairie généraliste comptant 11000 références sur 90 m2, imaginer le rayon Littérature d'une librairie généraliste de 50 m2.
• La différence de perception des compétences de l’élève selon le système d’évaluation choisi. Comparaison entre l’évaluation chiffrée et l’évaluation par compétences.
  La coexistence de différents systèmes d’évaluation en France aujourd’hui révèle tant la difficulté à abandonner la note chiffrée que celle de trouver une alternative plus efficace et efficiente à celle–ci. Le Socle Commun de Compétences et la réforme de 2016 a néanmoins ouvert le chemin vers une évaluation différente, l’évaluation par compétences. Cette expérimentation vise à déterminer si l’un où l’autre système favorise ou non la perception par l’élève de ses propres compétences, et permettrait de ce fait une progression plus aisée. Il s’agira à cet effet d’analyser plus précisément certains facteurs constitutifs du Sentiment d’Efficacité Personne, d’Albert Bandura.
• Apprendre de ses erreurs : dans quelle mesure l'autocorrection peut contribuer à la maîtrise des règles grammaticales ?
  L’erreur est un concept contradictoire, car elle est perçue de manière différente dans la didactique. Certaines approches la définie comme un échec, pour les autres, elle est la partie intégrale du processus d’apprentissage qui aide l’élève à progresser. Il existe différentes méthodes pour corriger l’erreur. Par exemple, la correction directe, l’intercorrection et l’autocorrection. L’objectif de ce mémoire est de comparer l’efficacité de la correction directe et de l’autocorrection. Nous avons supposé que l’autocorrection fût plus bénéfique pour l’élève, car elle lui permettrait de mobiliser davantage de démarches intellectuelles. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons organisé une expérimentation. Les résultats ont démontré que la correction directe a été plus efficace que l’autocorrection. Pourtant, les deux corrections ont aidé les élèves à progresser.
• La mise en oeuvre d'un plan de travail favorise-t-elle l'autorégulation et l’apprentissage des langues vivantes des élèves en classe de quatrième ?
  Est-ce que la mise en oeuvre d’un plan de travail favorise-telle l’autorégulation et l’apprentissage des langues vivantes des élèves en classe de quatrième ? Nous allons étudier la mise en oeuvre d’un plan de travail dans le domaine des langues vivantes, selon les paramètres préconisés par Freinet. Nous analysons les impressions des élèves et l’acquisition des compétences pour arriver à des conclusions variées.
• Dans quelle mesure des rituels destinés à diminuer le stress peuvent influer sur l'anxiété liée à la prise de parole en langue étrangère chez l'élève ?
  Ce mémoire a pour but d'étudier l'impact de rituels liés à la diminution du stress sur la prise de parole des élèves dans le cours de langue étrangère. Pour ce faire, seront développés à l'aide de documents scientifiques et théoriques : l'anxiété en cours de langue étrangère, l'effet qu'elle peut avoir sur les élèves, et la sophrologie caycédienne dans le cadre d'une pratique ritualisée. Une démarche de recherche menée sur le terrain permettra de compléter cette analyse.
• Dans quelle mesure la mise en place de classdojo permettra-t-elle de réguler les bavardages dans une classe de cinquième?
  La gestion de classe est l’une des préoccupations principales des jeunes professeurs. Il est difficile de se tenir à une seule approche pour des profils de classe et d'élèves si différents les uns des autres. Dans quelle mesure la mise en place d’un outil numérique comme ClassDojo permet-elle de réguler les bavardages dans une classe de cinquième ? Ce mémoire, après avoir dressé le profil d’une classe très hétérogène, retrace les concepts qui entrent en jeu dans la gestion de classe pour ensuite étudier la mise en place de ClassDojo, ses résultats et les conclusions que l’on peut en tirer.
• Les effets de l'apprentissage ludifié sur la mémorisation du vocabulaire en classe de 6è
  L’apprentissage par le jeu est-il possible ? Quel est l’impact de la ludification sur les élèves, leurs perceptions et leurs résultats ? Et quelles formes cette ludification peut-elle prendre au sein de la classe ? Ce mémoire met en lumière la pluralité des méthodes d’apprentissage qui reflète la diversité des profils d’élèves. Afin d’observer les effets de la ludification, une expérimentation a été mise en place au regard de la mémorisation du vocabulaire, un aspect primordial de l’apprentissage de langue étrangère pour un utilisateur débutant. Une séquence non ludifiée et une séquence ludifiée ont été réalisées dans une classe de sixième. Des pré-tests et des post-tests ont été menés dans cette même classe afin de savoir si l’apprentissage par le jeu entraîne réellement une mémorisation plus efficiente du vocabulaire. Ces tests ont révélé que le déséquilibre créé par l’absence d’un cadre fixe lors de la séquence ludifiée, déstabilise les élèves en difficulté qui ne parviennent pas à s’adapter à cette nouvelle modalité de travail. Cependant, les résultats indiquent également que la ludification permet à l’ensemble des élèves d’être plus préparés à la diversité des formats utilisés, induisant ainsi une réussite plus homogène aux exercices et activités proposées.
• L'invention de la couleur dans l'industrie : connexions et tensions entre expériences chromatiques
  Cette thèse de doctorat se concentre sur l’analyse de l’invention de la couleur dans l’industrie de la peinture décorative latino-américaine et européene. L’investigation menée questionne la posture du designer-coloriste du point de vue de la recherche en arts, et envisage l’industrie comme terrain de production, de consommation et de communication de la couleur. Il s’agit de questionner les modes de penser singuliers des différentes catégories professionnelles intervenant dans le choix de la couleur, puis la problématique du pouvoir de manipulation chromatique que peut avoir cette industrie sur les modes de faire-penser de l’usager. L’invention de la couleur, comme un problème d’identification constitue une préoccupation majeure dans la pratique du designer-coloriste. Dans le contexte de l’investigation cette thèse nous amène à proposer l’hypothèse de multiples imaginaires hétérogènes au service de l’industrie. Il s’agit ainsi d’une tentative de défier la pensée linéaire du système et d’analyser la complexité d’une pratique qui défend la couleur comme fait de société et moteur de connaissance construit dans un entre-deux : fiction et réalité. À ce titre, dans notre intention de conduire le terrain avec une méthode adaptée, cette thèse interroge des modèles imaginaires des coloristes et des méthodes d’investigation de pratiques distinctes. La couleur représente la connexion entre deux mondes que la société industrielle tente de dissocier : celui de la réalité et de la magie. En croisant et en analysant les donnés relevés, nous empruntons à la fin de l’investigation, le concept du Realismo Mágico au territoire latino-américain, pour ainsi mettre en évidence la manière dont la singularité de nos conduites créatrices comme espace poétique, est capable de sortir des discours préétablis et donc de redessiner des nouvelles formes de réflexion mettant en évidence des modèles scientifiques, pour ainsi proposer des solutions innovantes et susceptibles d’offrir un nouveau regard sur la production industrielle de la couleur. `
• Les rituels en classe d'anglais
  Dans ce mémoire, je traite la question du rituel en classe de langue vivante avec deux classes de 4e particulièrement différentes. Je vais, dans un premier temps, avoir une partie théorique avec la définition de mots-clés et des apports de chercheurs en didactique. Dans un second temps j’expliquerai l’expérimentation mise en place avec les classes de 4e. J’exposerai les résultats avant de les mettre en relation dans une partie analyse. Ce mémoire est basé sur un rituel de début d’heure, le menu du jour. Avec ce dernier, je mène une expérimentation en trois étapes. Je souhaite mesurer la concentration des élèves ainsi que la prise de parole. Je commençais l’expérimentation avec deux hypothèses que je souhaitais vérifier. Pour ce faire, j’ai distribué des questionnaires aux élèves et ils ont relevé leur taux de participation. Pour garantir des séances similaires, j’ai travaillé autour de trois compréhensions orales sur le thème de l’espace en langue cible.