Contenus

• L'impact du numérique sur la régulation de la prise de parole en classe d'anglais
  Dans une société en mouvement permanent, dans laquelle l’utilisation du numérique change, transforme et redéfini les rapports humains, il convient de se poser la question de son utilisation dans un cadre pédagogique. Le mot « outil » désigne un prolongement, une aide, un « plus », ainsi, quel usage en faisons-nous réellement dans nos salles de classe? Il ne suffit pas de diffuser du numérique pour rendre l’apprentissage plus efficace, mais il faut s’assurer que le support soit, selon les mots d’André Tricot, « utile, efficace et acceptable ». L’enseignement est alors un perpétuel recommencement : chercher, croire trouver, se tromper, recommencer. Nous avons sélectionné dans cette étude une application, ClassDojo, et nous posons la question de son impact sur la régulation de la prise de parole dans deux classes de 5ème.
• Dans quelle mesure le temps de parole de l'enseignant influe-t-il sur le temps de parole des élèves dans une activité d'expression orale en interaction en classe de 3e?
  L'approche actionnelle vise à développer les capacités des élèves à interagir en langué étrangère. Interaction qui peut se faire entre pairs ou avec l'enseignant. La parole de l'enseignant doit être une référence sans étouffer la parole de l'élève par son omniprésence. Ce constat peut nous amener à nous demander dans quelle mesure le temps de parole de l'enseignant influe sur le temps de parole de l'élève dans une activité d'interaction orale. Cette étude, menée en classe de 3e d'anglais langue seconde, explore les moyens d'optimiser la parole enseignante pour qu'elle laisse place à la parole de l'élève et les moyens de développer la parole de l'élève. Elle révèle que l'enseignant peut par ses choix développer ou restreindre la parole de l'élève. Par conséquent, ses choix doivent être pesés, réfléchis, mis au service des objectifs pédagogiques, non seulement en termes d'attitude enseignante mais aussi de conception et de planification des activités pédagogiques.
• Le tout anglais dans une classe de 5ème en différenciation pédagogique
  Cette recherche vise à démontrer l’efficacité de la régulation de la langue maternelle par les élèves et par l’enseignant sur la prise de parole en langue étrangère. Les expérimentations menées ont révélé que, chez un public adolescent, l’expression orale en langue étrangère représentait une véritable épreuve pour l’estime de soi. La remédiation mise en place dans une classe de 5ème s’est basée sur le soutien des pairs et la différenciation pédagogique afin de réguler la prise de parole en langue maternelle.
• Soutenir le changement institutionnel en agriculture avec l'artefact médiateur "qualité" : le cas d'une démarche collective de transition agroécologique
  La transition agroécologique prônée par les politiques publiques en France constitue le point de départ du questionnement développé dans la thèse. Nous focalisons notre attention sur un dispositif public qui vise à stimuler les projets agroécologiques collectifs mis en œuvre par des agriculteurs et des organisations partenaires à l’échelle territoriale, le Groupe environnemental d’intérêt économique et environnemental (GIEE). Le cas d’étude concerne une coopérative qui a eu recours à un tel dispositif dans le cadre du développement de légumes secs, dont les intérêts agronomiques, environnementaux et alimentaires les inscrivent pleinement dans les perspectives de transition agroécologique. À travers ce cas, nous examinons le rôle des interactions sociales dans l’actualisation des modes d’agir et de penser d’acteurs requise dans la transition agroécologique, appréhendée ici comme un changement institutionnel. Dans le prolongement des travaux développés dans le champ de l’économie délibérative, nous nous intéressons aux potentialités de la délibération collective pour provoquer cette actualisation en suscitant l’expression de valeurs. L’originalité de la thèse est de recourir aux apports de la psychologie historico-culturelle, qui montrent que les êtres humains disposent de la capacité à surmonter les perturbations rencontrées dans leur activité et à entretenir un nouveau rapport avec elle en faisant intervenir un artefact médiateur. Un artefact spécifique, le concept de qualité, a ainsi été mobilisé dans des délibérations collectives menées avec des agriculteurs de trois GIEE de la coopérative et des consommateurs.
• Les relations inter-territoriales au prisme du modèle centre-périphérie. Le cas des intercommunalités en Région Occitanie
  Avec un État-providence bousculé par le libéralisme, les logiques de l’aménagement évoluent et c’est tout un modèle qui est progressivement favorisé. Il repose sur une logique réticulaire, sur l’égalité des chances et sur une reconfiguration des relations entre les territoires. S’établit une théorie selon laquelle la régulation par les lois du marché suffirait à la redistribution entre les territoires, chacun pouvant définir, produire et faire circuler des ressources territoriales différenciées. Ces dernières leur confèreraient un rôle dans l’interdépendance généralisée et, à terme, permettraient leur émancipation. Les territoires seraient alors mieux à même de maîtriser leur propre développement et leur insertion dans le système territorial. Dans ce contexte, cette recherche questionne les présupposés sur lesquels s’appuie ce paradigme. Dans un cadre où la contractualisation horizontale et verticale tend à s’accroître, les territoires sont-ils égaux dans leur capacité à s’insérer dans l’inter-territorialité et dans les rapports de pouvoir qu’elle sous-tend ? Pour y répondre, une méthode qualitative et comparative est mobilisée. Elle permet de montrer que le modèle centre-périphérie détient toujours une forte capacité heuristique et qu’il amène à reconsidérer la dialectique inter-territoriale. C’est justement à partir des périphéries, avec pour cas d’études six communautés de communes en Région Occitanie, que sont observés les (dys)fonctionnements du système qui s’est mis en place. De fait, soumis à un gouvernement à distance et à des structures de dialogue défaillantes, les territoires périphériques manquent de moyens humains et financiers. Faute de projet, ils s’en tiennent donc au déploiement de stratégies et de ressources génériques. Plutôt que de se différencier, ils s’uniformisent ; plutôt qu’une complémentarité inter-territoriale, s’observe la concurrence de tous contre tous. Finalement, nous invitons le lecteur à repenser le récit territorial et, par-là, les rôles de l’État et des territoires.
• Différences individuelles de compétences : évaluations psychotechniques et physiologiques appliquées à la sélection des élèves contrôleurs aériens
  Le métier de contrôleur aérien est au cœur de la sécurité aéronautique car il est responsable de l’écoulement sûr et efficient du trafic aérien. Les élèves contrôleurs aériens suivent une formation longue et complexe pouvant conduire à des échecs. Afin d’éviter ces échecs, la sélection de candidats ayant une forte probabilité de réussir la formation est une priorité. En France, cette sélection se base actuellement uniquement sur des compétences académiques. Dans cette thèse, la pertinence d’une sélection basée sur des compétences cognitives auprès de cette population a été validée. De plus, l’évaluation de compétences transverses liées à la tolérance du stress et à la gestion de la charge cognitive au moyen de mesures physiologiques présente des premiers résultats encourageants qui nécessitent confirmation.
• Ouidah coloniale : le déclin d'une ville dans le Dahomey sous domination française (de la fin du XIXe siècle aux années 1960)
  Fondé à la fin du XVIe siècle, le royaume de Saxé s’étend jusqu’à la Côte Sous le vent où le roi Kpassè crée une ferme, Gléxwé. Celle-ci émerge dans un cadre géopolitique singulier marqué par la disparition de plusieurs marchés sur la côte de Guinée. Au XVIIe siècle, les compagnies européennes qui cherchent de se libérer du monopole que les Hollandais exercent sur les marchés de la Côte de l’Or, surtout Keta, Cape-Coast, El-Mina, etc. explorent la région plus à l’est. C’est dans ce contexte qu’ils s’établissent à Saxé puis à Gléxwé. Facile d’accès par les voies d’eau fluviales, le bourg prend progressivement la relève des comptoirs voisins et participe à la traite transatlantique. Le volume de ses exportations s’accroît et il devient un enjeu-politique et économique. La prospérité des échanges entre les Xwéda et les Européens suscite la convoitise du Danxomè. Pour accéder à la côte, celui-ci se lance dans une série de conquêtes. Après avoir conquis Allada en 1724, il s’empare de Saxé en 1727. Mais Ouidah résiste aux assauts d’Abomey jusqu’en 1741. À cette date, elle tombe dans l’escarcelle fon. Le bourg devient le comptoir du Danxomè. Par le nombre d’esclaves qui y transite, Ouidah est le plus important lieu de stockage et d’échange d’esclaves de la région jusqu’aux années 1840. Avec le retrait des nations européennes de ce trafic, s’amorce un mouvement de retour des esclaves du Brésil vers les côtes ouest-africaines. Ouidah accueille de nombreux Afro-Brésiliens. Ils se regroupent autour de Francisco Félix de Souza et contribuent à la reconversion de l’économie locale. Ainsi, les produits agricoles, notamment l’huile de palme se substituent aux esclaves. Le négoce des palmistes intéresse les traitants européens qui encouragent leur gouvernement respectif à prendre possession du Danxomè et de Ouidah. Dans, la course au clocher, la ville est annexée en novembre 1892 par les troupes françaises. Sous le joug français, elle perd son dynamisme. Les colonisateurs installent le chef-lieu du territoire à Porto-Novo. Ce choix et les priorités de la colonisation amènent les maisons de commerce européennes à transférer leurs sièges à Porto-Novo puis à Cotonou. Cet état de choses et les crises économiques de l’entre-deux-guerres plongent Ouidah dans un déclin devenu irréversible dès 1945.
• Le Conseiller Principal d’éducation : son rôle dans l’accompagnement des élèves dans la transition scolaire de l’école primaire au collège
  Les enjeux de la transition CM2-sixième des élèves sont primordiaux et entrent dans les missions du Conseiller Principale d’Éducation qui a pour but d’accompagner les élèves dans ce changement d’institution. La littérature scientifique semble montrer des liens entre transition scolaire et bien-être des élèves. L’objectif de cette étude est d’évaluer à quel niveau la transition CM2-sixième impacte le bien- être des élèves et si, quelle dimension du bien-être est la plus impactée. Méthode : Nous avons demandé à 24 élèves de sixième de répondre à un questionnaire ; celui- ci évalue le bien-être grâce à 5 dimensions : la perception de la sixième, la relation avec les enseignants, la proximité avec le personnel, l’apprentissage en classe et les relations avec les pairs. Nous avons demandé aux élèves de répondre aux questions sur leur ressenti actuel mais aussi le ressenti qu’ils avaient en CM2 pour pouvoir comparer les deux temps. Résultat : Les statistiques descriptives mettent en lumière que la proximité avec le personnel ainsi que la perception de la sixième sont les dimensions impactant négativement le bien-être des élèves, du moins sur les 24 participants. Les autres dimensions ne semblent pas avoir de corrélation négative avec le bien-être. Conclusion : Nous ne pouvons pas affirmer que la transition CM2/sixième impacte le bien- être des élèves pour des raisons de validités statistiques. Néanmoins, en prenant une posture professionnelle de CPE, proposer des projets pédagogiques dans le but d’accompagner les élèves qui pourraient percevoir cette transition comme une rupture.
• Constitution et valorisation d'un fonds thématique pour une librairie éphémère
  Travail réalisé par les étudiant.e.s de la licence professionnelle librairie dont le but a été de constitué une bibliographie exhaustive pour Ombres Blanches dans le cadre de sa participation au Festival Scientilivre en Mars 2022. Ce document revient sur les raisons de la constitution de la bibliographie mais aussi sur le festival en lui même.
• La mise en voix et la mise en scène de la parole féminine dans l’oeuvre romanesque de Laurent Gaudé : construction d’une figure héroïque
  Les romans de Laurent Gaudé, parus entre 2001 et 2018, accordent une place importante et croissante à la parole féminine. Nous analysons comment l’oralité de la voix est inscrite dans les romans en l’articulant avec la position de la voix narrative. Il s’agit donc d’étudier la manière dont cette parole féminine est construite et distribuée, sa place et son rôle, pour elle-même et en interaction avec autrui. Les personnages féminins posent la question de la définition de la femme, de ses représentations par sa parole et ses actes de langage. C’est une réflexion sur les pouvoirs de la parole qui questionnent l’identité et révèlent l’existence de la femme. Nous étudions ensuite la façon dont cette parole est incarnée et théâtralisée dans l’espace du texte à travers le monologue, la construction chorale de cette parole et la présence du corps. Les œuvres de Laurent Gaudé proposent un trajet à travers le temps, dans des espaces différents, en compagnie de femmes dont les préoccupations sont le bien de la cité, la construction de l’avenir par la défense de valeurs et l’affirmation de soi par le langage. Ce sont des femmes qui se répondent et entrent en résonance d’une œuvre à l’autre. Elles peuvent être perçues comme différentes facettes et variations d’une même femme. La parole est donc à la fois un motif dont il convient d’étudier le traitement ainsi que les modalités d’inscription dans le texte, et le révélateur d’une position assumée par le personnage féminin. Le portrait qui s’en dégage pourrait être qualifié d’héroïque.
• Par-delà tout finalisme : Bergson, critique des évolutionnistes
  Ce travail interroge l’usage du mode de pensée téléologique, que cet usage soit implicite ou explicite, dans la biologie de l’évolution. Il s’agit d’en comprendre les raisons, d’en identifier les limites, et de proposer une conception qui permette de sortir d’un tel modèle. Pour ce faire, nous nous appuyons sur la philosophie de Bergson, un des premiers à dénoncer le finalisme implicite de la théorie de l’évolution. Pour sortir de cette téléologie, Bergson propose de concevoir l’évolution comme un élan vital, concept qui a été généralement considéré comme purement métaphysique, et n’ayant rien à apprendre à la science. A rebours de cette interprétation, nous avons choisi de prendre au sérieux ce concept, en tant qu’il invite à une conversion de nos méthodes scientifiques et à la prise en considération de l’efficace créatrice de la durée qui rend caduque toute conception déterministe/probabiliste, mais aussi téléologique de l’évolution (mécanisme et finalisme apparaissant comme les deux faces d’une même pièce). Nous analyserons d’abord les théories de l’évolution en débat au moment où écrit Bergson ainsi que les fondements de la critique bergsonienne. Nous proposerons ensuite d’étudier conjointement la réception de Bergson et l’évolution de la théorie de l’évolution au cours du XXe siècle. Ce travail nous permettra de mettre en lumière la persistance d’un mode de pensée téléologique malgré un mécanisme réductionniste revendiqué. Enfin, à partir de la philosophie de Bergson, mais en nous appuyant surtout sur les découvertes contemporaines de la biologie de l’évolution et de la philosophie de la biologie, nous développerons une conception de l’évolution par-delà tout finalisme, qui fasse véritablement la place à l’efficace de la durée et la créativité du vivant. Prenant au sérieux l’apparence d’intentionnalité que nous observons dans les phénomènes biologiques, nous en analyserons les causes en mettant au premier plan le rôle évolutionnaire des êtres vivants. Les enjeux de ce travail sont donc à la fois théoriques : interroger nos modèles scientifiques, et éthiques : repenser nos relations interspécifiques, pour penser avec et faire avec les êtres qui partagent notre histoire.
• Le jeu au service de l'apprentissage et de la mémorisation du lexique.
  Ce travail de recherche porte sur l’utilisation de jeux numériques et non numériques pour apprendre et mémoriser du lexique. L’acquisition d’un tel élément est essentiel pour l’apprentissage d’une langue étrangère. Il est donc primordial de mettre en place des méthodes de travail propices aux apprentissages. Pour les élèves, les jeux sont synonymes d’amusement et génèrent automatiquement une motivation supplémentaire pour l’acquisition de nouvelles notions. Selon les études menées, il apparaît que les jeux numériques sont aussi attractifs que les jeux non numériques, mais que tous les jeux ne serviront pas à travailler le même point (apprentissage ou mémorisation).
• La voix des makars contemporains en Ecosse : unisson, canon ou dissonance
  Cette thèse étudie le rôle des makars (poètes lauréats) en Ecosse aujourd’hui. Ce titre de makar existe de 1999. Il s’est répandu dans une large partie du territoire écossais et il existe des makars pour des quartiers, des villes, des régions et pour le pays entier (dans ce cas, il s’agit du « Scots Makar »). Cette thèse examine l’appartenance de la voix de ces makars et la manière dont ces différentes voix sont à l’unisson, en canon ou en dissonance entre elles et avec celles des makars précédents. Depuis ses débuts aux quatorzième et quinzième siècles, la poésie écossaise participe à la construction de l’identité nationale et elle joue un rôle primordial en politique, jusqu’à parfois prendre la place de celle-ci. Cette thèse explore les différents contextes dont est issu le titre de makar, ainsi que les œuvres et les fonctions des makars, afin de mettre en avant la façon dont cette chorale de voix, à l’unisson, en canon ou en dissonance, se met en place aujourd’hui en Ecosse.
• La production des armatures lithiques au cours du Tardiglaciaire et au début de l'Holocène entre le nord-est de l'Italie et le sud-ouest de la France : méthodes et techniques de fabrication
  Cette thèse de doctorat porte sur les modalités de fabrication des armatures lithiques au Tardiglaciaire et au cours de la première partie de l’Holocène dans deux régions spécifiques: le nord-est de l’Italie et le sud-ouest de la France. Depuis les premières études une séparation culturelle après le Gravettien entre ces deux régions, et en général entre la zone ouest-atlantique et méditerranéenne-balkanique, a été mise en évidence. L’objectif de ce projet est de contribuer à la définition du cadre culturel de ces deux séquences en soulignant les variations d’un point de vue diachronique et les éventuelles tendances communes. Pour la zone italienne, nous avons sélectionné trois sites de l’Épigravettien récent et un du Sauveterrien qui s’étendant du GS-2a au début de l’Holocène. Pour la zone française, nous avons choisi deux sites que se réfèrent au Magdalénien moyen et supérieur, à l’Azilien ancien et récent ainsi qu’au Laborien ancien. La méthodologie appliquée pour l’analyse des armatures lithiques est basée sur une approche expérimentale et une technologique. Les deux ont comme objectif la reconstruction de l’ensemble des chaînes opératoires pour la production des armatures, depuis la sélection des supports jusqu’aux méthodes et techniques de retouche. Pour la reconnaissance de ces dernières nous avons développé une analyse qualitative à haut et bas grossissement et une quantitative. L’application de ce type d’analyse a permis d’observer la variabilité des armatures sous un jour nouveau. Les résultats indiquent que malgré les divergences morpho-fonctionnelles considérables entre les armatures des deux territoires analysés, des transformations communes concernant la sélection des supports et les méthodes et techniques de retouche ont été enregistrées, en confirmant un important réseau social entre les groupes de l'Europe du Sud.
• Le rôle du groupe de pairs dans la mémorisation d'une certaine structure grammaticale
  L’apprentissage des langues fait recours à plusieurs stratégies d’apprentissage. Le travail individuel étant le travail le plus fréquemment utilisé par les enseignants, qu’en est-il du travail de groupe? Le travail de groupe présente de nombreux avantages mais peut aussi s’avérer être un dispositif compliqué à mettre en place. Pour réellement découvrir l’intérêt du travail de groupe, l’expérimentation propose de comparer deux situations d’enseignement avec le travail de groupe et avec le travail individuel. Seule la classe expérimentale travaillera en groupe, mais les deux classes travailleront sur la structure grammaticale suivante : la construction de questions en anglais. Le travail de groupe montre alors plusieurs bénéfices par rapport à la mémorisation d’une certaine structure grammaticale.
• La mémorisation du lexique en langue étrangère avec l'outil numérique Quizlet
  Ce mémoire s’intéresse aux processus de mémorisation du lexique en langue étrangère. Combien de mots un apprenant doit-il connaître pour comprendre et se faire comprendre en anglais ? Comment permettre aux élèves d’adopter des stratégies efficaces de mémorisation ? Existe-t-il des outils pour mieux mémoriser le lexique ? Ces questions sont abordées dans ce mémoire de recherche à travers l’expérimentation de l’outil numérique Quizlet sur des classes du niveau cycle 4.
• "Quand nos désirs font désordres". Une histoire du mouvement homosexuel français de 1974 à 1986
  Un mouvement homosexuel existe en France de 1974 à 1986. C’est la première fois que des groupes homosexuels et lesbiens se constituent sur l’ensemble du territoire français métropolitain, là où les organisations préexistantes étaient davantage cantonnées à la capitale. Inscrite dans l’effervescence politique des années 1968, cette histoire débute avec la naissance d’un premier Groupe de libération homosexuelle à Paris. Moins de deux ans plus tard des groupes se répartissent dans une trentaine de villes, sur l’ensemble du territoire français, et développent un militantisme existentiel et révolutionnaire. Car à l’image de nombreux mouvements du sujet minoritaire, les militant·es homosexuel·les revendiquent un changement immédiat de leur condition dans une société où la répression légale de l’homosexualité est toujours à l’œuvre. Avec la fin de la décennie, le mouvement émergeant, face à ses propres contradictions, réoriente sa mobilisation dans une direction réformiste et revendicative. Dans cette perspective, se met en place une nouvelle organisation, le Comité d’urgence anti-répression homosexuelle, coordination de groupes homosexuels et lesbiens, dont l’objectif est de lutter pour l’abrogation de la législation homophobe. Son action est nationale, mettant sur pied d’importantes campagnes antirépressives. Avec l’arrivée des socialistes au pouvoir en 1981, les discriminations légales à l’encontre des gais et des lesbiennes sont progressivement abrogées et pour les militant·es se dessine alors un nouveau monde plein d’espoir. Dans les premières années de la décennie 1980, la mobilisation se redéploie au niveau local avec la constitution d’un espace de la cause des gais et des lesbiennes. C’est alors un nouveau cycle de l’engagement qui se dessine, cette fois-ci existentiel et réformiste. L’épidémie du sida vient bouleverser un monde et des communautés, qui progressivement basculent dans l’horreur. En s’appuyant sur des sources variées, cette thèse analyse et retrace donc l’histoire du mouvement homosexuel français dans les années 1970 et 1980.
• Aborder les inférences dans un texte littéraire à travers le débat
  Alors que le genre oral du débat est désormais inclus dès le cycle 1 dans les programmes scolaire, ce mémoire questionne les effets qu'une réflexion individuelle préalable apporte au débat, dans une classe de CE2-CM1. Parmi ces effets, deux hypothèses sont évaluées à travers une séquence dédiée au débat : cette réflexion individuelle permet-elle aux "petits parleurs" de prendre davantage la parole, et pousse-t-elle les élèves à s'attacher d'avantage à leurs opinions ? Pour cela, un protocole a été créé s'appuyant sur deux albums de jeunesse volontairement très ouverts, et permettant aux lecteurs de faire de nombreuses inférences, ouvrant ainsi la porte au débat interprétatif littéraire.
• Écopoétique paysagère : une pensée de l'écologie à l’œuvre dans les arts du paysage
  Cette thèse interroge les arts du paysage en tant que champ théorique et terrain de pratique, permettant la mise en relation entre la création artistique et une pensée de l’écologie. Elle questionne le rôle de l’art dans ces recherches, et la manière dont l’approche écologique fait évoluer les pratiques artistiques et paysagères. La démarche de recherche-création engagée entretisse conduite théorique et créatrice, en associant des considérations philosophiques, esthétiques, poétiques et poïétiques, fondées sur l’étude d’un corpus d’œuvres (artistiques et littéraires) et sur des expériences de terrain (photographie, écriture, aménagement et installations in situ, médiation…). La pratique artistique menée selon une pensée écologique conduit à reconceptualiser l’écopoétique comme alternative à la fiction verte, à inventer une méthode d’enquête paysagère, à associer médiation artistique et éducation à l’environnement. Le concept d’écopoétique paysagère permet de présenter une approche écologique et sensible du paysage, de définir de nouveaux modèles paysagers et d’en explorer l’expression dans les pratiques artistiques et paysagères contemporaines.
• Projet tuteuré: Développement et doublement du fonds de bande dessinée dans le cadre d'une extension de magasin
  Développement et doublement du fonds de bande dessinée de la librairie L'Autre Rive