Contenus

• La Corée dans la géographie scolaire française. Le prisme des manuels scolaires
  Mémoire sur la représentation de la Corée dans la géographie scolaire française et dans les manuels, et les représentations des élèves.
• Frictions entre le croire et le savoir en contexte de neutralité française : mise en tension de l'identité professionnelle des enseignants de SVT dans l'enseignement de la théorie de l'évolution
  La théorie de l'évolution constitue un pilier fondamental de la culture disciplinaire des sciences du vivant, et bénéficie d'un consensus scientifique particulièrement robuste. Cependant, son enseignement présente une certaine vivacité en classe, notamment en raison de frictions entre le croire et le savoir. Sur cette thématique en effet, science et religion présentent des registres explicatifs potentiellement concurrentiels. Cette thèse se propose de mettre en tension des composantes de l’identité professionnelle des enseignants de SVT en ayant recours à des dilemmes éthico-professionnels s’appuyant sur ces frictions entre le croire et le savoir. Afin d’appréhender l’identité professionnelle des enseignants de SVT, nous convoquons un modèle théorique psychosocial d’identité professionnelle : le modèle de Gohier. Notre thèse repose sur la réalisation durant l’année 2021-2022 de six entretiens semi-dirigés auprès d’enseignants de SVT ayant atteint une certaine maturité et stabilité professionnelle. L’ensemble des résultats obtenus permet de mettre à jour des identités professionnelles de façade, qui se retrouvent facilement déstabilisés parla confrontation aux dilemmes éthico-professionnels. Nous assistons alors à une fragmentation identitaire du collectif enseignant, chacun se réfugiant dans des composantes refuges de leur identité professionnelle. Ainsi, la culture professionnelle ne permet pas de répondre totalement aux tensions latentes liées aux frictions entre le croire et le savoir, y compris chez des enseignants en pleine maturité professionnelle.
• École et élus locaux : vers une éducation au territoire ?
  L'objectif de ce mémoire est d'étudier l'utilisation des élus locaux en cours de géographie. À la fois par une étude quantitative et une étude qualitative du fait d'utiliser un élu local. Pour cela, des questionnaires auprès d'élèves sont menés, des entretiens avec des enseignants et des élus ou encore une étude de cas avec un élu local est menée.
• Genre et rapports femmes-hommes en histoire dans l’enseignement secondaire
  Face aux enjeux des violences, inégalités et discriminations liées au genre, l'enseignement du genre notamment en histoire peut-être un moyen de lutte efficace à terme pour former les générations futures à mieux les prévenir et y réagir. Ce travail de recherche cherche à répondre à la question suivante : Comment les enseignant·es peuvent-ils faire face aux limites institutionnelles et pratiques dans l’enseignement du genre et des rapports femmes-hommes en histoire dans l’enseignement secondaire, et ces enseignements sont-ils des outils efficaces pour répondre aux enjeux contemporains posés par les questions de genre ?
• Utiliser le numérique pour éduquer à l'esprit critique et déconstruire les croyances en Histoire-Géographie
  Ce travail s’inscrit dans une démarche réflexive centrée sur l’utilisation du numérique par les adolescents. En effet, si l’École française a comme principale vocation de former les futurs citoyens du pays, elle doit, pour cela, les amener à saisir la complexité du monde. Dans une société comme la nôtre, de plus en plus numérisée, nos enfants sont en permanence confrontés à des flux massifs d’informations qu’il faut être capable de mettre en perspective d’un contexte et de connaissances extérieures. Néanmoins, cette abondance mêlée aux supports numériques pousse à la crédulité et nuit à l’esprit critique de ces jeunes. L’enjeu est dorénavant d’amener les élèves à déconstruire leurs interprétations et leurs représentations pour questionner les sources, les documents et les informations qui parviennent jusqu’à eux. Si la réponse institutionnelle existe au travers de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), elle semble rencontrer différents obstacles dans son implémentation. Si le développement de l’esprit critique et le numérique peuvent être considérés comme antagonistes, nous prenons le parti de tenter de les mêler. L’engagement provoqué par l’usage d’un tel support amène les élèves dans une situation d'apprentissage particulièrement efficiente, alors pourquoi ne pas tenter de l’utiliser pour développer leur esprit critique ? Ce travail propose un protocole expérimental sur l’épreuve de l’étude critique de documents en Histoire-Géographie, une discipline particulièrement propice à l’EMI. Étudier des documents, qu’ils soient historiques ou géographiques ne peut se faire ni sans questionner leur contexte, ni leur source ; ce qui les rend particulièrement intéressants pour travailler l’esprit critique des élèves. L’intention est ici de chercher à savoir si l’usage du numérique en classe, dans le cadre de cette épreuve, peut permettre de développer l’esprit critique de nos adolescents et ainsi, de les éduquer à la complexité du monde.
• L'intégration de l'intelligence artificielle au sein de la démarche technologique en filière STMG
  L'intégration de l'intelligence artificielle au sein de la démarche technologique en filière STMG.
• La différenciation pédagogique au service du profil didactique des apprenants en STMG
  Ce mémoire met en lumière le profil didactique des apprenants de STMG en 2023 ainsi que les réponses apportées par les professeurs d'économie-gestion notamment à travers la différenciation pédagogique.
• L'impact de la stimulation olfactive sur le bien-être des élèves
  Le bien-être à l’école est un facteur de réussite scolaire. Sentiment subjectif, valorisé par la réponse favorable aux besoins d’autonomie, de compétence et de proximité sociale, le bien-être n’en reste pas moins un sentiment difficilement évaluable. Se pose la question : comment optimiser le bien-être des élèves à l’école ? Notre réponse sera « la stimulation olfactive ». La stimulation olfactive est l’action de créer un environnement odorant au moyen de la diffusion d’odeurs qui peuvent insuffler des émotions, voire déclencher le comportement d’un individu. Nous nous demanderons quel est l’impact de la stimulation olfactif sur le bien-être. Ce mémoire de recherche révèlera que l’environnement olfactif est propice à l’amélioration, ou à la détérioration, du climat scolaire en influençant directement le bien-être des élèves. Le fait d’optimiser l’environnement olfactif pour le rendre agréable est un facteur de satisfaction, cela peut générer un surplus de bien-être. Dans le cas contraire, le fait de négliger l’environnement olfactif est une source d’insatisfaction, cela génère une moins-value sur le bien-être des élèves en impactant principalement leur besoin de sécurité.
• Le chef d’établissement, peut-il être un bon gestionnaire des ressources humaines ?
  L’étude a examiné le rôle du chef d’établissement en tant que gestionnaire des ressources humaines (RH) dans les établissements scolaires. Elle a souligné l’importance de la gestion des RH pour le recrutement et le développement des enseignants, ainsi que pour leur bien-être au travail. Cependant, il semble que les chefs d’établissement manquent souvent des ressources nécessaires pour une gestion efficace des RH. Les contraintes financières, matérielles et humaines limitent leur autonomie, en particulier dans le recrutement et la formation des enseignants, nécessitant une collaboration avec d’autres acteurs éducatifs. Malgré leurs efforts pour créer un environnement de travail positif, les chefs d’établissement sont entravés par des restrictions institutionnelles. Pour finir, bien que les chefs d’établissement soient essentiels à la gestion des RH, ils font face à des défis qui affectent leur efficacité. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour explorer les moyens d’améliorer la gestion des RH dans les établissements scolaires.
• Le choix d’un modèle d’enseignement a-t-il un impact en matière de réduction des inégalités de capital culturel des élèves ?
  Le capital culturel est l'ensemble des normes acquises à la naissance d'un individu, du matériel à sa disposition et de sa formation scolaire. L'enquête PISA classe un grand nombre de pays selon les performances scolaires de ses élèves. Selon elle, la France est placée douzième dans le classement des pays où la réussite scolaire dépend du capital culturel. Le rôle de l'enseignement-apprentissage dans la réduction des inégalités liées au capital culturel des élèves reste alors à définir. L'enseignement correspond aux différentes méthodes dont dispose l'enseignant afin de transmettre ses connaissances aux élèves. L'apprentissage correspond à la construction de la connaissance et l'acquisition du savoir. Le capital culturel est indissociable de la réussite à l'école d'un élève en France. En effet, elle exige un certain nombre de connaissances personnelles des élèves afin de garantir au mieux leur apprentissage et leur succès scolaire. L'enseignant, afin de réduire ces inégalités et de conduire le plus d'élèves à réussir, dispose de plusieurs moyens. Dans un premier temps, il doit mettre en place une différenciation pédagogique pour que chaque élève, quelles que soient ses connaissances personnelles et les capacités maîtrisées, puisse apprendre et s'améliorer. Ensuite, il dispose de plusieurs modèles d'enseignement-apprentissage qui lui permettent de mettre en place différentes formes d'enseignement : les modèles transmissif, behavioriste, constructiviste et socio-constructiviste. Selon plusieurs auteurs, le modèle socio-constructiviste semble être le plus à même de lisser les inégalités culturelles chez les élèves. L'objet de ce mémoire est de déterminer l'impact de la méthode d'enseignement-apprentissage sur les inégalités liées au capital culturel des élèves.
• Les facteurs favorisant la collaboration entre l’AESH et l’enseignant pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
  Ce mémoire de recherche a pour but d'analyser les facteurs favorisant la collaboration interprofessionnelle entre l’AESH et l’enseignant pour favoriser l'apprentissage des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du système scolaire français.
• Numérique et métacognition
  Ce mémoire tente de répondre à la problématique: Dans quelles mesures les outils du numérique améliorent ils les performances scolaires des apprenants en se focalisant sur leur métacognition ?
• L’influence des représentations sociales de la Justice sur l’adhésion à l’État de droit
  Le sujet que nous étudierons au travers de ce mémoire est L’influence des représentations sociales de la Justice sur l’adhésion à l’État de droit Pour répondre à cela, l'objectif était tout d'abord d'identifier l'existence des représentations sociales de la justice. Puis, de montrer le lien qu'il peut exister entre ces représentations sociales et le processus d'adhésion à l'Etat de droit. Et enfin, pour répondre à la problématique, il convenait de comprendre le rôle de l'enseignement STMG dans la construction de ces représentations sociales.
• L'impact des relations école-entreprise sur l'orientation scolaire et la motivation des élèves dans les filières professionnelles et technologiques
  L'impact des relations école-entreprise sur l'orientation scolaire et la motivation des élèves dans les filières professionnelles et technologiques. Ce mémoire d'initiation à la recherche cherche à démontrer s'il existe un réelle impacte entre les relations école-entreprise, l'orientation scolaire et la motivation des élèves issus de la voie professionnelle et technologique.
• La relation affective enseignant-élève permet-elle de réduire l'absentéisme scolaire ?
  Le but de ce mémoire est de vérifier si une bonne relation entre professeur et élève permet de réduire l'absentéisme. L'enquête a été réalisé à l'aide d'un questionnaire à destination des élèves de bac professionnel puis à été analysé.
• Les jeunes et la téléréalité : réception d’un genre télévisuel spécifique
  Les objectifs de cette étude sont multiples. En effet, les émissions de téléréalité étant des émissions suscitant de nombreuses controverses, notamment la question de la réalité et des conséquences que celles-ci peuvent avoir sur les jeunes. Il était intéressant de se poser la question si les élèves étaient sensibles aux stratégies employées par les industries médiatiques. La méthode utilisée ici l’entretien semi-directif avec focus groupe afin de traiter des différentes thématiques émanant des questions de recherche à savoir la fidélisation, la dimension sociale de la réception, la réception faites par les jeunes de ces émissions et enfin les conséquences qu’elles peuvent avoir sur les jeunes. Pour cela, trois entretiens ont été menés avec sept volontaires. Cette étude a fait ressortir trois résultats à savoir dans un premier temps la question de la perception de la notion de réalité à la télévision, mais pas dans les émissions de téléréalité. Puis dans un second temps, qu’il y a une perception des normes sociales centrées essentiellement sur l’apparence. Enfin dans un dernier temps, la non-identification envers les candidats de téléréalité pour de multiples raisons. Dans la pratique, le professeur-documentaliste pourra travailler avec les élèves la question des stéréotypes dans ces programmes et à la télévision.
• L’influence des fanfictions sur la pratique de la lecture chez les jeunes
  Ce travail de recherche explore l’influence des fanfictions sur le rapport des jeunes à la pratique de la lecture. Il s’agit ici de comprendre les pratiques de lecture et le lien qui existent entre celle-ci et la lecture de fanfictions. Pour parvenir à ce résultat, nous avons réalisé des enquêtes semi-directives auprès de 8 adolescents âgés entre 14 et 19 ans. Puis, nous avons mené une analyse transversale des données recueillies auprès des enquêtés pour obtenir un résultat final. Succinctement, cette étude démontre que si certains jeunes ne lisent qu’exclusivement des fanfictions, en majorité la fanfiction est un facteur motivant pour lire de manière traditionnelle plus d’ouvrages édités. La possibilité trans-médiatique qu’offre la fanfiction est également un facteur motivant dans la lecture chez les jeunes, avec cette possibilité de lire partout et sur n’importe quelle support (téléphone, tablette…). Car, l'une des difficultés majeures rencontrées par les enquêtés reste le manque de temps et la difficulté physique à transporter des livres physiques n'importe où. La fanfiction est également reconnue par les enquêtés comme un facteur de lien social, par le biais de la prescription de fanfictions entre communautés de fans. Dans le milieu scolaire, la lecture de fanfiction est un excellent moyen pour les jeunes de lire et de créer du lien social par la prescription de lecture.
• Les pratiques informationnelles des adolescents sur les réseaux sociaux
  Ce travail de recherche porte sur les pratiques informationnelles des adolescents sur les réseaux sociaux où l’objectif principal est de comprendre, à partir des pratiques réelles des jeunes, par quels biais les adolescents s’informent. Cela témoigne d’un vrai intérêt de société puisque les réseaux sociaux sont devenus en quelques années des médias d’information à part entière. Alors, entre pluralité des médias existants, motivations à s'informer et évaluation de l’information, ce mémoire explore les habitudes et les pratiques informationnelles juvéniles à l’échelle des réseaux sociaux. Pour mettre en place cette étude, une approche qualitative avec un entretien semi-directif à été adoptée pour réaliser des enquêtes auprès de 8 jeunes volontaires âgés de 15 ans. Ainsi, les résultats obtenus grâce aux divers entretiens a permis de mettre en avant le fait que les jeunes consomment de l'information sur plusieurs médias et notamment des médias traditionnels mais également qu’ils ont besoin des pairs pour parler de l’actualité locale, nationale et internationale. De plus, les adolescents assurent être conscients des potentielles dérives de l’information présente sur les réseaux sociaux telles que la désinformation et l’anonymat des sources. D’ailleurs, un grand nombre de ses résultats confirment ce qu’ont décrit les études scientifiques tout au long des décennies en lien avec des pratiques médiatiques plurielles en collaboration avec les pairs mais également une certaine prudence face à l’information. En définitive, même si les adolescents s’informent régulièrement avec les réseaux sociaux, ce n’est pourtant pas le média qui est privilégié pour s’informer sur l’actualité cela peut s’expliquer par le fait que les médias traditionnels occupent un place importante encore dans les pratiques et que pour eux l’information y est de meilleure qualité en tous points.
• L'identité professionnelle des professeurs documentalistes en collège réseau d'éducation prioritaire
  Les études réalisées sur le métier de professeur documentaliste témoignent d’un malaise identitaire ressenti par ces derniers. L’absence de disciplines à enseigner, de programmes propres à leurs compétences et la lente reconnaissance du métier par l’éducation nationale sont autant de composantes liées à ce trouble. Dans les collèges en réseaux d’éducation prioritaire, les pratiques professionnelles doivent se construire et se réfléchir collectivement, afin de garantir l’acquisition du “lire, écrire, parler” et où l’ouverture culturelle est mise à l’honneur. Ce travail de recherche porte sur l’identité professionnelle des professeurs documentalistes exerçant en collège REP. Notre étude s’inscrit dans une démarche qualitative, et nous permet de se questionner sur l’influence de l’exercice en réseau d’éducation prioritaire sur l’identité professionnelle du professeur documentaliste. Par le biais de dix entretiens semi directifs réalisés auprès de professeurs documentalistes de l’académie de Toulouse, Montpellier et Marseille, nous observons que le contexte d’enseignement modifie les caractéristiques de leur identité professionnelle, bien que l’identité personnelle de l’enseignant soit un facteur non négligeable dans cette quête de reconnaissance.
• Les motivations des créateurs autopubliés de bandes dessinées sur la plateforme numérique Canvas de Naver Webtoon
  Cette étude s'intéresse aux motivations des créateurs auto-publiés de bande dessinée sur la plateforme numérique d’auto-publication Canvas de Naver WEBTOON. Nous avons analysé le fonctionnement de la plateforme WEBTOON, et nous avons mené des entretiens semi-directifs avec certains de ses utilisateurs. Nous avons étudié la place de l’auto-publication dans la vie de ses créateurs, leurs aspirations ainsi que l’influence de la dimension sociale des plateformes sur leur activité. L’auto-publication et les activités en lien avec celle-ci tiennent une place plus ou moins importante dans la vie des créateurs selon les contraintes ou avantages de leur situation personnelle. Les créateurs auto-publiés de bande dessinée interrogés créent et publient surtout pour le plaisir d’échanger et de partager, mais cela ne les empêche pas de s’investir dans leur activité d’auto-publication de différentes manières, pour obtenir de la reconnaissance autrement qu’en passant par les circuits traditionnels d’édition. La dimension sociale sur les plateformes peut influencer les créateurs et leur activité d’auto-publication par l’enjeu qu’elle représente pour la reconnaissance et la visibilité des créateurs. Ainsi, tous sont créateurs à des degrés différents et ont une distance plus ou moins critique vis-à-vis de la plateforme et du monde de l’édition, mais tous sont conscients de l’importance des interactions sur la plateforme dans leur activité d’auto-publication, quelle que soit leurs motivations.