Contenus

• Analyse didactique des pratiques d’enseignement et d’étude selon le genre en contexte d’éducation prioritaire. Études de cas en éducation physique et sportive lors de deux cycles de handball en collège REP+
  La thèse vise à analyser les pratiques d’éducation physique et sportive en réseau d’éducation prioritaire (collège REP+) à partir de la focale du genre dans l’action didactique conjointe. La méthodologie, de type qualitatif, relève d’études de cas. Elle mobilise deux échelles d’analyse. A un niveau macrodidactique, nous recomposons pour chaque séance et au niveau du cycle l’avancée des savoirs ainsi que les variations du type d’interactions verbales adressées aux filles et aux garçons de l’ensemble de la classe. Cette échelle permet de caractériser la direction d’étude des deux professeur·es (une femme et un homme) selon le sexe. A un niveau microdidactique, nous étudions plus particulièrement, dans chaque site, quatre élèves, filles et garçons de niveaux contrastés en termes d’excellence scolaire et d’habileté en EPS, lors de certains épisodes remarquables. La mobilisation du concept de positionnement de genre épistémique permet d’éclairer les processus différentiels à l’œuvre. A cette échelle d’analyse, les résultats mettent en évidence l’articulation du positionnement de genre du professeur et des élèves et son rôle dans l’actualisation des trajectoires didactiques des élèves lors du cycle. Il ressort que les phénomènes différentiels selon le genre se redoublent en raison des difficultés à maintenir l’épaisseur des enjeux de savoirs lors des transactions. La recherche met en évidence une pluralité de facteurs intervenant dans ces processus en pointant l’intérêt d’une démarche inspirée de l’intersectionnalité pour rendre compte des inégalités de réussite en EPS des filles et des garçons en éducation prioritaire.
• Le biais intergroupe dans le traitement des visages : l'effet de l'entraînement sur la performance de reconnaissance
  Le biais intergroupe dans la reconnaissance des visages (own-group bias ; OGB) reflète l'idée selon laquelle il est plus facile de différencier et de reconnaître des personnes issues de son endogroupe plutôt que des personnes appartenant à un exogroupe. L'existence de ce biais a été étudié pendant des années, toutefois, peu de recherches se sont focalisées sur le développement d'un moyen pour le diminuer ou l'éliminer, en ayant recours à un entraînement. Présentant cinq études impliquant des tâches d'appariement ou de mémoire, l'objectif de cette thèse était de développer et d'explorer dans quelle mesure l'entraînement peut réduire ou éliminer l'OGB. Des participants français typés d'origine européenne, ou des participants sud-africains `Black', `White' et `Coloured' ont participé à différentes études. Au cours de ces études, les participants ont tous été exposés à des stimuli des `Black' et `White'. Dans chacune des études, les participants typés d'origine européenne et les participants `White' présentaient un OGB avant quelconque intervention. Cependant, le biais chez les participants `Black' n'a été détecté que dans une seule des études (tâche d'appariement). Dans les autres études, ces derniers présentaient même une meilleure performance pour les stimuli `White', au détriment des stimuli `Black', pourtant de leur endogroupe. Comme attendu, les participants du groupe `Coloured' n'ont présenté aucune différence de performance envers aucun des deux groupes de stimuli. Les résultats des différentes tâches d'entraînement ont montré (a) aucun effet d'un entraînement à la focalisation sur certains traits, entraînement distribué sur 5 semaines; (b) une augmentation de l'OGB après un entraînement visant à augmenter la focalisation sur des traits considérés comme critiques; (c) une diminution de l'OGB suite à un entraînement appliqué à une tâche spécifique utilisant des photographies dont la qualité à été altérée, et; (d) une meilleure performance lors d'une tâche écologique de détection lorsque la cible est présente, plutôt qu'absente. Avec des résultats prometteurs, ce travail de recherche contribue à notre compréhension des conditions de l'utilisation de l'entraînement lorsqu'il a pour but d'amélioration la reconnaissance des visages, et plus particulièrement la reconnaissance de visages dans des situations intergroupes.
• Enseigner la condition ouvrière sous la Deuxième République et le Second Empire par le biais du numérique à travers le sujet d'étude des établissements Schneider et du Creusot en classe de première technologique (1848-1870).
  Ce méméoire propose une réflexion sur l'usage du numérique au lycée, et en particulier dans le cadre du sujet d'étude sur la condition ouvrière à travers les établissements Schneider et le Creusot en première technologique. Afin de tenir compte de la diversité des profils, les élèves étaient divisés en six groupes. Il y avait trois sujets; de fait chaque sujet était réalisé par un groupe sur une version papier et par un autre en version numérique. La comparaison de ces travaux a permis de mettre en avant les atouts du numérique pour les élèves, mais également ses limites. Enfin, à travers des expérimentations ludiques, la question du jeu dans l'apprentissage a été mise en lumière. Le sujet d'étude a été choisi en amont en discutant avec les élèves; il permettait de les faire travailler sur différentes notions. Ainsi la transmission d'un contenu scientifique a pu se faire durant ces expérimentations.
• Comment mettre les élèves en situation d'apprentissages sur les différents domaines proposés?
  Expérience de classe multiniveaux de cycle 2. Réflexion sur la gestion de classe, ainsi que sur l'apport de connaissances à chaque niveau en présentant les situations d'apprentissages observables et remarquables qui ont permis aux élèves de progresser et de modifier ma posture face à eux dans ma pédagogie.
• Adapter sa pratique enseignante aux besoins des élèves lors de la première année de scolarisation.
  Le métier d'enseignant en toute petite section et en petite section de maternelle est un métier dans lequel il est indispensable de connaitre les besoins spécifiques des jeunes enfants pour les accompagner dans leur entrée dans le monde de l'école et les préparer à "devenir élèves". Partie I. : les apports scientifiques et institutionnels sur la prise en compte des besoins du jeune enfant. Partie II : observations, adaptations en classe et analyse en classe de petite section.
• Comment évaluer en maternelle?
  Réflexion sur les supports d'évaluation en maternelle
• Utilisation de PADLET et d'autres applications d'apprentissage comme outil d'enseignement à distance
  L'objectif de cette étude est d'introduire l'idée que l'utilisation de Padlet et d'autres applications informatiques telles que Kahoot, et Genially comme forme d'enseignement à distance est efficace pour améliorer l'apprentissage et la participation des élèves aux cours d'anglais langue seconde au collège. J'étudierai les perceptions des élèves sur l'utilisation de Padlet en classe. Cet article explorera la capacité des élèves à travailler de manière indépendante et efficace tout en apprenant une seconde langue.
• L'éveil à la diversité linguistique en maternelle
  Analyse au regard des élèves et au regard des pratiques professionnelles d'une séquence d'éveil à la diversité linguistique.
• Les relations professionnelles entre les conseillers principaux d’éducation et les professeurs de lycée professionnel
  Les relations professionnelles entre les conseillers principaux d’éducation et les professeurs de lycée professionnel
• L'autonomie
  Qu'est-ce que l'autonomie ? Comment devenir un élève autonome ?
• La mixité de genre dans la classe
  Ce travail cherche à démontrer qu’il existe dans la classe des comportements différents entre les filles et les garçons. Observés au travers de questionnaires auprès des élèves et des collègues mettant en valeur leurs agissements mais aussi leurs ressentis personnels, cette étude par l’intermédiaire de plans de classe adaptés permet d’optimiser cette mixité et ainsi agir sur de meilleures conditions d’apprentissage. Mots-clés : Mixité, genre,comportements, plan, classe
• Le développement du sentiment d'appartenance à travers l'investissement citoyen
  Le développement du sentiment d'appartenance à travers l'investissement citoyen Pourquoi peu d'élèves investis, comment les investir et pourquoi ?
• La prise en charge par l'enseignant des élèves en difficulté
  La prise en charge par l'enseignant des élèves en difficulté revêt différentes modalités. Ces différentes modalités sont illustrées dans cet écrit réflexif par le biais de différentes expérimentations en pédagogie différenciée.
• Comment développer l’autonomie des élèves dans un environnement contraint ?
  Comment développer l’autonomie des élèves de cycle 3 dans un environnement contraint ?
• La comptine peut-elle être un outil d’accompagnement au développement du langage pour les élèves de petite section ?
  Apports théoriques sur la comptine et sur le développement du langage. Présentation d'une séquence d'apprentissage et synthèse pour répondre à la problématique.
• L’individualisation des parcours, des projets et des apprentissages. Des outils pour la motivation scolaire des apprenants.
  Avec un apprenant plus que jamais acteur de son parcours d’apprentissage et plus que jamais placé au cœur du système, l’école se voit dans l’obligation de proposer des réponses individualisées à tous les niveaux (projets, parcours et apprentissages) pour faire face à l’hétérogénéité des profils des élèves et pour continuer à remplir sa mission, notamment en repensant les programmes scolaires pour viser l’acquisition de compétences-clefs, dont en premier lieu les outils et méthodes pour apprendre. Mais, à cette période charnière du développement de l’individu qu’est l’adolescence, et au regard des bouleversements immenses qu’elle entraîne dans tous les domaines (corporel, cognitif, social, affectif, identitaire, relationnel) chez l’apprenant adolescent, l’individualisation dans ses trois dimensions impacte-t-elle réellement de façon positive la motivation des adolescents ? Et comment le CPE peut-il s’en saisir pour accompagner les élèves à la réussite scolaire et lutter efficacement contre le décrochage scolaire ?
• Phonologie et différenciation en grande section de maternelle
  La différenciation en phonologie en classe bilingue occitan/français, état des lieux et comparaison des systèmes phonologiques (sons simples et sons complexes).
• Comment susciter l'envie d'écrire chez les élèves de cycle 3 en éducation prioritaire ?
  Ecrire est un mot source d’angoisses pour beaucoup d’élèves. Pourtant, écrire c’est aussi se construire. C’est pourquoi il est primordial que la production d’écrit soit banalisée, qu’elle devienne naturelle, rassurante et aisée pour tous. L’écriture est un acte complexe qui nécessite un apprentissage rigoureux et très régulier tout au long de l’année dans le cadre du socle commun des connaissances, des compétences, de culture et des programmes définis pour chaque cycle. Si l’écriture est un vecteur majeur de la réussite scolaire, notamment grâce à son pouvoir réflexif, son enseignement demeure un défi pour beaucoup d’enseignants confrontés tant à la réticence des élèves qu’au côté chronophage de l’activité qui semble parfois difficile à gérer au sein d’un programme d’enseignement très chargé.
• L'engagement des élèves à participer aux instances d'un établissement
  Dans quelle mesure un projet d’établissement, traduisant une réelle volonté de l’ensemble de la communauté éducative, mettant en avant l’engagement des élèves favorise-t-il cette implication chez les élèves et le soutien des adultes?
• Les rôles pris par les élèves lors du travail de groupe : comparaison entre séance classique et séance expérimentale
  Analyse des rôles pris par les élèves de seconde en physique/chimie au sein d'un même groupe lors de deux séances portant sur le même thème ; la première séance est expérimentale, la seconde est une séance classique. Cette analyse est faite après un recensement de rôles définis par la littérature et utilise ces rôles.