Contenus

• La gestion d'un double niveau CE1-CE2
  La gestion d’une classe à double niveau est un paramètre qui peut effrayer les professeurs des écoles stagiaires ou néotitulaires. En effet, compte tenu du peu d’expérience que nous avons dans le métier, se voir attribuer un cours à double niveau est considéré comme étant une charge de travail conséquente avec des contraintes supplémentaires. « Vais-je arriver à basculer d’un niveau à l’autre ? » « Comment organiser ma classe et mon emploi du temps ? » sont autant de questions que l’on est amené à se poser.
• Prévention des conduites alimentaires à risques en EPLE autour de l'estime de soi et des représentations sociales du corps féminin.
  Ce mémoire de recherche explore le niveau d'estime de soi des adolescentes, notamment à travers les représentations sociales. Nous nous sommes interrogés sur la perception qu'ont les adolescentes de leur corps et de ce qu'il doit être. Aussi, nous avons lié ces représentations sociales et cette estime de soi au développement de conduites alimentaires à risques, notamment: l'anorexie. Ainsi, nous avons soulevé l'importance du rôle de l'Ecole dans la prévention de ces conduites alimentaires risquées.
• En quoi la classe sociale de la famille et les pratiques de lecture à la maison ont-elles un impact sur la posture de lecteur chez l'enfant?
  La maîtrise de la langue et plus particulièrement de la lecture sont des préoccupations importantes dans le cadre de l’école et ce depuis très longtemps. B. Lahire explique dans son étude que le nombre de livre possédé par les familles augmente avec le capital culturel. Chez les classes moyennes à supérieures possédant un capital culturel fort, le livre a une place importante pour les adultes qui sont souvent de grands lecteurs, les bibliothèques contiennent un nombre de livre important et l’objet livre est considéré comme un bien symbolique. Cependant, les individus provenant de la même classe sociale et qui sont d’avantage dotées en capital économique auront tendance à avoir une pratique moins fréquente de la lecture. Selon les situations et les pratiques de leurs parents, les enfants sont donc inégalement confrontés à des modèles favorisant l’aspiration à lire. Il me paraît important de tenter de comprendre le rôle que peut jouer le parent dans cet engouement ou, au contraire, ce désintérêt de l’enfant pour la lecture et pour l’objet livre. Est-ce uniquement une question de tempérament de l’enfant? Ou bien d’habitudes, en lien avec le contexte socioprofessionnel de la famille? De rituels, mis en place depuis le plus jeune âge?
• L'égalité entre les filles et les garçons à l'école élémentaire.
  Ce mémoire s'intéresse à l'égalité entre les filles et les garçons à l'école élémentaire, au travers des stéréotypes de genre, des pratiques enseignantes et du contrat didactique qui peut s'installer entre l'enseignant et l'élève. Cette recherche se focalise sur les stéréotypes et les pratiques enseignantes en mathématiques et en français.
• La compréhension en lecture chez les enfants sourds.
  Ce mémoire porte sur la compréhension en lecture chez les enfants sourds. Je m'intéresse plus particulièrement au mode de communication mis en place entre l'enseignante et les élèves ainsi que les outils particuliers que l'enseignante peut mettre en place pour vérifier la compréhension en lecture de ses élèves.
• La démarche scientifique à l'école maternelle : la place des interactions sociales
  Ce mémoire traite de la mise en place des démarches scientifiques à l’école, sous l’angle des interactions sociales entre pairs, et entre les élèves et l’enseignant. Il s’agit de se questionner sur les intérêts et les limites des dispositifs de travail en autonomie (comme les coins pour apprendre), entre pairs (comme les ateliers en autonomie) et encadré par l’enseignant (comme les ateliers encadrés), dans le cadre de l’enseignement des sciences, Cette question a donc un impact professionnel direct sur l’organisation des espaces et des temps d’apprentissage. Après avoir dégagé, de manière générale, ces intérêts et ces limites, je m’intéresse plus particulièrement au cas d’une séquence de technologie en moyenne section de maternelle. Il en ressort que le travail en groupe et en autonomie semblent avoir des vertus complémentaires. Réfléchir à plusieurs semble en effet favoriser la manipulation consciente des concepts par les élèves, ainsi que leur compréhension du rôle de l’expérience et du statut de l’hypothèse, tandis que travailler en autonomie semble favoriser l’assimilation des connaissances visées.
• Comment les dictées innovantes conduisent-elles les élèves à progresser dans leurs justifications et dans leur compétences orthographiques ?
  Ce mémoire vise a montrer l'intérêt et l'impact des dictées innovantes telles que la phrase dictée du jour, la dictée zéro faute et la dictée négociée sur l'acquisition des compétences orthographiques chez des collégiens.
• La contribution de l'EPS à l'inclusion des élèves en situation de handicap moteur. Etude de cas en CE1
  La contribution de l'EPS à l'inclusion des élèves en situation de handicap moteur. Etude de cas en CE1
• La laïcité en France de 1905 à nos jours
  Enseigner l'histoire en lycée professionnel
• La part des émotions dans l’enseignement de la compréhension de textes en grande section de maternelle.
  La compréhension de l’implicite d’un texte en Grande Section est une activité complexe qui nécessite un apprentissage spécifique. En effet dans ce mémoire, nous nous questionnons sur les moyens permettant de verbaliser les émotions des personnages comme sources d’informations. Grâce à deux dispositifs complémentaires, les élèves dès la maternelle sont en mesure d’inférer et de comprendre les états mentaux des personnages d’un récit : le dispositif Visibiléo et l’approche transactionnelle de Serge Terwagne.
• La différenciation pédagogique
  Ce mémoire traite de la différenciation pédagogique. Cette étude mène à la problématique suivante : quelles sont les difficultés pour mettre en place la différenciation ? Répondre à cette question c'est déterminer les paramètres à l'origine de ces difficultés. Pour atteindre cet objectif la mise en place d'un questionnaire adressé à des enseignants a permis de mettre en relation leurs représentations avec leurs pratiques déclarées. Ainsi cet examen rend compte des paramètres en jeu et de leur possible concordance.
• Quelle vision les élèves ont d’eux-mêmes en général et au regard de l’éducation physique et sportive par exemple dans l’APSA : course d’endurance ? Et cette discipline a-t-elle un impact sur l’estime de soi des élèves ?
  Ce mémoire propose d’interroger la corrélation entre la discipline EPS et l’estime de soi d’une classe de cycle 3. Après une approche théorique du concept du soi et de l’estime de soi, il questionne l’influence d’une séquence en EPS sur l’estime de soi globale et physique des élèves. Pour cela, il propose des dispositifs mis en place au sein d’une classe et leur analyse afin de mesurer l’écart de perception des élèves entre le début de la séquence d’apprentissage en EPS et la fin de celle-ci concernant leur estime de soi.
• Le tabagisme à l'adolescence.
  Ce mémoire traite du tabagisme à l’adolescence. En France, l’âge de la première cigarette est de 15,6 ans, cela correspond à l’âge de l’adolescence mais également de l’entrée au lycée. Le phénomène du tabagisme existe depuis longtemps et les méfaits associés à cette consommation sont connus de tous. Des campagnes de prévention ont été mises en place depuis des années, c’est devenu un enjeu de santé public. La dépendance au tabac peut survenir à tout moment de la vie mais plus particulièrement à l’adolescence à cause de différents facteurs. Il sera intéressant de les étudier et de connaître également les risques associés à cette consommation. Le public visé dans ce mémoire de recherche va donc être les adolescents lycéens car nous avons pu observer que les différentes consommations évoluent et plus précisément au lycée car les jeunes sont en pleine construction : l’adolescent cherche sa propre identité, fait de nouvelles rencontres amicales, veut vivre de nouvelles expériences, enfreindre les règles... il peut avoir des comportements à risque liés à différents phénomènes.
• Inégalités d’orientation : Les ambitions post-bac professionnel selon le genre
  Ce travail de recherche étudie les inégalités d'orientation à travers les ambitions des filles et des garçons après l'obtention de leur bac professionnel.
• Faire discuter les élèves sur la mort à travers le débat à visée philosophique et à l'aide d'albums de jeunesse : la question de la mise en oeuvre en maternelle
  La mort est un sujet présent dans notre société mais est peu abordé. Pourtant, en discuter permet aux enfants de se construire sur le plan social. C'est pourquoi il semble pertinent pour un enseignant d'aborder ce thème avec ses élèves. Ce travail pose la question de la mise en oeuvre de ce thème en classe de maternelle à travers le débat à visée philosophique et avec l'aide d'albums de jeunesse.
• Le rôle du conseiller principal d’éducation en lien avec l’équipe enseignante dans la scolarisation des élèves à Haut Potentiel Intellectuel
  Les sujets principaux de mon étude seront dans une première partie théorique le haut potentiel et l’adolescence dans lequel seront explicités les différents principes et généralités puis la scolarisation des adolescents HPI dans le second degré. Par la suite, nous travaillerons sur la partie empirique, c’est à dire notre méthodologie de recherche, nos choix de méthodes et la confrontation au terrain. Et enfin, dans la dernière partie sera interrogée la pratique du CPE au sein de la communauté éducative au travers de cette thématique et de la confrontation des deux parties précédentes.
• Les troubles anxieux à l'adolescence et leurs lien avec le processus de décrochage scolaire
  Ce mémoire de recherche s’articulera en trois sessions pour d’une part présenter un exposé de la littérature scientifique regroupant les thématiques abordées antérieurement : les troubles anxieux et le décrochage scolaire. Il s’agira alors de faire un état des lieux de la recherche scientifique sur ces domaines et tenter de concevoir de possibles liens de causalité. Après un apport théorique et un essai de définition, il s’agira d’apporter des pistes de compréhension du phénomène de décrochage scolaire, ainsi que le rôle des acteurs de la communauté éducative dans la lutte et la prévention du décrochage. Un focus sera également fait sur l’initiative et la volonté de cette communauté éducative de favoriser le bien-être et l’épanouissement des élèves au sein de l’EPLE. Cet exposé de la littérature débouche sur la problématique de la recherche, suivie de la méthodologie employée pour y répondre. Enfin, les circonstances sanitaires de rédaction de ce mémoire de recherche n’ont pu permettre de faire circuler les questionnaires et ainsi de collecter des données. Dès lors, nous proposons une partie consacrée au rôle et à l’action du conseiller principal d’éducation dans la prise en charge et la compréhension des troubles anxieux et du décrochage scolaire dans un établissement.
• L’inclusion des élèves sourds ou malentendants à travers leur formation à la citoyenneté.
  Mémoire portant sur l'inclusion des élèves sourds ou malentendants à travers leur formation à la citoyenneté dans le second degré.
• Les violences de genre en milieu scolaire.
  Ce mémoire traite des violences de genre en milieu scolaire. Il s'agissait d'une recherche visant à quantifier et qualifier les violences de genre au sein d'un collège de centre-ville sous le prisme de l'intersectionnalité.
• Différences sexuées et attentes différenciées dans les interactions enseignant.e.s/élèves
  Mon mémoire porte sur l'analyse des interactions enseignant-e(s) et élève en EPS. Je me suis intéressée aux éventuelles différences que nous pouvions observer en fonction du sexe de l'élève, que ce soit sur la quantité et la nature des feedbacks. J'ai pu réaliser mon recueil de données au sein de deux classes de CE2 d'une même école élémentaire, avec deux enseignants : un homme et une femme. Observer un enseignant de chaque sexe me permet de voir si le sexe de l'enseignant influe sur la quantité et la nature des échanges avec leurs élèves. Grâce à mes observations et analyses, j'ai pu voir que les enseignants interagissaient en plus grande quantité avec les élèves du sexe masculin. De plus, j'ai observé que plus la durée des échanges augmentait, plus ils concernaient des échanges avec des garçons. Il n'y a pas eu de réelle différence notable au niveau du sexe des enseignants, si ce n'est qu'au niveau de la durée. En effet, avec l'enseignant de sexe masculin, la quantité des échanges longs étaient bien plus importants avec les garçons que les filles.