Contenus

• Caractéristiques et enjeux des mots-clés d'auteurs : pour une terminologie du TAL.
  Ce mémoire s’inscrit dans le domaine de la terminologie, et s’intéresse plus précisément à l’apport des mots-clés d’auteurs (MCA) en termes de contenu et aux enjeux qu’ils soulèvent pour constituer et/ou mettre à jour des ressources terminologiques. Nous étudions ici le cas des MCA attribués librement aux articles scientifiques du corpus TALN, dans le but de déterminer leur pertinence pour créer une ressource terminologie du domaine du TAL. En d’autres termes, notre objectif est de définir si les MCA du corpus TALN ont des caractéristiques de termes, selon la définition de L’Homme (2004). Pour y parvenir, nous avons élaboré une méthode d’analyse en deux temps. Nous avons dans un premier temps étudié les caractéristiques des MCA selon leurs formes ainsi que leurs caractéristiques morphologiques. Dans un second temps, nous nous sommes intéressés aux contextes dans lesquels apparaissent les MCA. Nous avons utilisé un outil d’extraction de termes afin de comparer les candidats-termes relevés par l’outil et les MCA, puis nous avons étudié la distribution des MCA dans les éléments des articles scientifiques (titres, résumés et corps de texte). Ces analyses nous ont permis de vérifier notre hypothèse selon laquelle les MCA ont des caractéristiques de termes, et sont en ce sens pertinents et exploitables en terminologie.
• Comparisons and name-calling in 21st Century political satire: Late-Night shows under the Trump Era
  Comparisons and name-callings are important features in 21st Century Satire in the US. This paper explores their use during one specific week, that of the dismissal of FBI Director James Comey.
• De Carlisle à Alcatraz: redéfinir le Red Power Movement
  Le Red Power Movement est défini par les historiens comme un mouvement pour les droits civiques amérindiens, initié en 1969 par l'occupation de l'île d'Alcatraz. Ce mémoire propose l'étude des lois fédérales éducatives pour la population amérindienne de 1924 (année d'obtention de la citoyenneté états-unienne pour tous les amérindiens) jusqu'en 1969, ainsi que l'étude de l'évolution du militantisme amérindien durant cette même période, afin de vérifier l'hypothèse selon laquelle un rapport de pouvoir colonial avait toujours cours aux Etats-Unis. Le cas échéant, le Red Power Movement pourrait être défini comme un mouvement de décolonisation.
• Les origines sociales de la Ligue Musulmane en Inde britannique, 1857-1906
  La faiblesse politique des musulmans indiens a été engendré par la fin de l’empire Moghul et par les conséquences de la Rébellion de 1857. L’inactivité propre aux musulmans, qui découlait de leur situation précaire, était plus complexe qu’au premier abord et résulte de leur chute dans l’échelle social et de la discrimination à laquelle il faisait face. Les meneurs musulmans, surtout Syed Ahmad Khan, se sont vite rendu compte du problème que représentait le communautarisme et l’attachement au statu quo. Non seulement, l’isolation des musulmans les aliénaient du reste de la société mais cela renforçait aussi les malentendus et les stéréotypes dont ils souffraient. Il devenait évident que la communauté musulmane avait besoin de changement pour mieux s’intégrer dans le Raj britannique qui avait bouleversé leur mode de vie. Cette transformation a été possible grâce à de nouveaux systèmes d’éducation qui, à leur tour, ont permis la création d’une élite musulmane plus moderne et un changement profond des mentalités et ainsi une modernisation du groupe religieux en question. De plus, la coopération avec les britanniques, dont le soutien permettait aux musulmans d’améliorer leur statut social et plus tard politique, a favorisé l’intégration des musulmans indiens. En outre, cette coalition avec les britanniques conduisit les musulmans à façonner leur identité en opposition aux hindous qui dominait de plus en plus la scène politique indienne. Ainsi, à travers la métamorphose des musulmans indiens, cette période de transition entre la Révolte et la création de Ligue Musulmane, on assiste à une renaissance de Islam en Inde britannique. Dans un contexte de plus en plus politisé, les musulmans se sont trouvés dans l’obligation de s’imposer et de se positionner sur le plan politique. En fait, ce sont des développement sociaux et culturels qui ont permis la revitalisation politique des musulmans qui a donc donné naissance à la Ligue Musulmane en 1906.
• Sémantique des noms d'action en -age, -ion et -ment : étude du degré de technicité
  Ce mémoire a pour objectif d’étudier la tendance des noms d’action terminant en -age , -ion et -ment à la spécialisation.
• The word "welfare" in American politics between 1930 and 1980, a Cognitive Linguistics perspective.
  This paper mobilises quantitative linguistic methods to observe the word "welfare" in American presidential politics between 1930 and 1980. The corpus is extracted from the documents proposed by the American Presidency Project of the University of Santa Barbara, CA. Specifically we search for constructions and semantic coloring relating to the word "welfare".
• Espaces, frontières et mirages dans les nouvelles de Daphne du Maurier
  Ce mémoire explore les relations entre la fragmentation de l'espace et la construction de l'identité dans les nouvelles de Daphne du Maurier. L'auteur se réapproprie la tradition littéraire gothique pour saisir les contradictions de la réalité moderne et post-moderne.
• La chute de l'empire Mérinide
  Les Mérinides où les Banu Mérin constituent une dynastie d'origine berbère Zénète fondée par Abou Yacoub Youssouf (1286 - 1307) et qui régna au Maghreb al aqsa entre le 13ème et 15ème siècle et épisodiquement dans d'autres parties du Maghreb et de la péninsule ibérique au 14ème siècle. La recherche de ce mémoire s'articule sur deux thèmes, la grandeur et puis la décadence de l'Empire Mérinides qui a abouti à son extinction.
• Les Femmes de la classe ouvrière et la lutte pour le suffrage 1893-1928
  Droit de vote des femmes dans la classe ouvrière en Grande-Bretagne. Radicalisme et pacifisme des suffragistes dans la classe ouvrière
• L'écart de rémunération entre les hommes et les femmes dans le milieu académique en Angleterre : Une étude de l’écart de rémunération parmi les universités appartenant au Russell Group
  Une analyse de l'écart de rémunération entre les hommes et les femmes dans un milieu académique en Angleterre avec un échantillon des data dérivés de ‘Gender Pay Gap Reports’ 2018/2019 des Université appartenant au Russell Group.
• L'athlétisme féminin en URSS et en Russie contemporaine: des sportives pionnières aux "beautés" médiatisées
  Il s'agit de faire une étude sur la place des femmes dans le système sportif en Union soviétique puis en Russie contemporaine et d'analyser le rôle que ces sportives ont joué pour faire briller le pays sur la scène internationale.
• Les Caractéristiques linguistiques des slogans politiques et publicitaires : une étude contrastive. Examen du contexte américain des quinze dernières années
  Bien que le slogan soit omniprésent dans nos sociétés, notamment en politique et en publicité, sa définition reste lacunaire, et la description de son fonctionnement, évasive. La présente étude vise à comprendre davantage le slogan en tant que phénomène linguistique et potentiellement phraséologique, en allant au-delà des qualités prétendument inhérentes à tout slogan attribuées par bon nombre de travaux scientifiques ; à savoir une brièveté syntaxique, un recours à la rime, une habilité à exhorter un récepteur donné de par ses seules caractéristiques linguistiques, le tout contenu dans une formule pseudo-phraséologique simplement adaptée, si ce n’est transposée, d’un contexte à un autre. À travers une étude contrastive de 310 slogans politiques et publicitaires américains, menée du point de vue de l’énonciation et de la pragmatique, cette recherche met en exergue un contraste linguistique et phraséologique significatif entre slogans politiques et publicitaires, permettant une remise en question ainsi qu’une redéfinition du slogan politique, du slogan publicitaire mais aussi de la notion même de slogan. L’hypothèse émise à la vue de multiples observations est que la forme discursive courte que nous appelons slogan ne serait peut-être qu’un maillon au sein d’un processus exhortatif et cognitif bien plus complexe, un acte de langage anticipé, dépendant d’une introduction incrémentale dédiée créée de toute pièce.
• Les temporalités environnementales et la dialogique du savoir : un enjeu pour une expertise citoyenne des acteurs-habitants de territoires en projets de « développement durable »
  Cette recherche étudie la dialogique du savoir environnemental qui intervient lors de démarches participatives de type agenda 21 local (A21L), pour lesquelles les acteurs-habitants se trouvent de plus en plus sollicités. À cette occasion, un rapprochement s’opère entre acteurs issus d’une communauté d'expertise scientifique de type académique ou professionnel et des acteurs issus d’une communauté d'habitants afin d’appréhender la complexité des questions socioécologiques au sein de « territoires en projets ». Or, les projets territoriaux ne recoupent pas toujours les projets d’habiter plus personnels, faisant jouer une diversité de rapports au savoir et de temporalités environnementales dans la dialogique qui en résulte. En effet, la prise en compte des temporalités environnementales et les savoirs qui s’y trouvent associés semblent être un levier pour mieux appréhender les réalités territoriales et concevoir des plans appropriés. À partir d’une étude de cas menée sur le piémont des Pyrénées centrales, dans le cadre d’une cotutelle de thèse entre géographie (UT2J) et éducation des adultes (UQAM), la recherche vise à décrire et à mieux comprendre le processus de construction, de mobilisation et de croisement de savoirs environnementaux au sein d’une dynamique dialogique, et de cerner les enjeux qui trament savoirs et pouvoirs, au cœur desquels les temporalités environnementales occupent un rôle décisif qu’il s’avère utile de considérer, aussi bien au regard de l’habitabilité des territoires de vie aux prises avec les changements environnementaux, qu’en ce qui concerne le développement et la prise en compte d’une expertise citoyenne.
• Planification sous incertitude d'un complexe minier
  La plupart des produits manufacturiers sont composés de métaux, eux-mêmes produits à partir de l’extraction minière ou du recyclage d’alliages métalliques. Notre étude s’inscrit dans le contexte de l’exploitation minière. Cette activité génère des profits colossaux grâce à deux processus : le processus amont et le processus avale. Le processus amont est le siège des activités d’extraction tandis que le processus aval est le siège des activités de transformation. Du fait des profits colossaux générés par l’activité d’exploitation minière, une des préoccupations premières des décideurs est d’assurer un revenu stable pour l’activité. Par conséquent, on doit assurer la robustesse de la chaîne de production minière. Par robustesse de la chaîne de production minière on entend une stabilité de la chaîne face aux aléas extérieurs au système minier. Il faut noter que les processus de la chaîne minière se réalisent dans une réalité propre. De ce fait, nous nous intéressons au processus minier calédonien (archipel français du pacifique sud) dans lequel le transport maritime est primordial. Cette spécificité inscrit le système minier dans un environnement sujet aux aléas climatiques. Dans ce contexte, nous nous intéressons aux aléas causés par l’occurrence d’ouragan ; phénomène fréquent dans cette partie du globe. Afin d’assurer la robustesse de la chaîne de production minière, nous proposons d’assurer une coordination entre processus amont et aval via l’échange d’information clé entre les processus amont et aval et également au cœur même du processus amont i.e. entre les mines. Ajoutons, que la prise en compte des aléas cycloniques se fait par une approche par scénario. Afin de résoudre la question de la planification minière sous incertitude dans le but d’assurer la robustesse de l’ensemble du système minier : une étude bibliographique a permis de mettre en exergue les processus composant de la chaîne globale. Cette étude a également permis d’identifier deux types d’incertitude : l’incertitude liée à l’approvisionnement de minerai et l’incertitude liée à la distribution du produit minier. Les aléas climatiques sont peu étudiés, de même que l’échange d’information clé entre processus amont et processus aval. En guise de perspective, nous proposons : la propagation et la représentation de la connaissance entre processus amont et aval.
• De l’enregistrement sédimentaire en milieu karstique à la taphonomie des sites archéologiques du Paléolithique supérieur (MIS 3-MIS 2) : les apports de la grotte du Mas d’Azil et de la vallée de l’Arize (Pyrénées, France)
  La grotte du Mas d’Azil, traversée par l’Arize, a conservé les témoignages de dynamiques hydrosédimentaires du dernier cycle glaciaire, qui ont conditionné à la fois les occupations humaines durant le Paléolithique supérieur et la conservation des vestiges archéologiques. Ainsi, comment l’étude d’un tel enregistreur sédimentaire peut-elle répondre à la question des lacunes archéologiques de la dernière période glaciaire ? Des hiatus, chronologiques ou d’ordre spatial, sont observés dans les occupations de la grotte. Quelle signification leur attribuer : absence des humains ou conservation différentielle ? A la transition MIS 3-MIS 2, une phase d’aggradation sédimentaire a contraint l’occupation dans la grotte, tout en jouant un rôle majeur dans la conservation ou l’érosion des vestiges. Elle a permis la conservation partielle des niveaux aurignaciens qu’elle recouvre, mais a rendu la grotte inaccessible pendant plusieurs millénaires. Enfin, l’étude géomorphologique permet une réflexion très précise sur l’organisation de l’espace, les accès et les circulations des populations à l’intérieur de la grotte au cours du Magdalénien moyen récent. La grotte renseigne aussi sur les dynamiques hydrosédimentaires et les conditions paléoclimatiques à l’échelle de la vallée de l’Arize. Les phénomènes observés à l’intérieur de la grotte ont été enregistré à l’extérieur de façon dégradée, mais des hypothèses de corrélations restent possibles entre les enregistrements dans la grotte et dans la vallée de l’Arize. La grotte du Mas d’Azil est donc un enregistreur très haute résolution des réponses hydrosédimentaires découlant des fluctuations climatiques, en particulier lors du dernier cycle glaciaire. Par les témoignages archéologiques insérés dans leur contexte géomorphologique, cette grotte souligne l’importance de la taphonomie différentielle des vestiges archéologiques et permet de les interpréter, de l’échelle du site jusqu’à celle des vallées du piémont nord-pyrénéen.
• La réception des livres d'artistes en maternelle
  A la naissance des livres d’artistes dans les années 1960, les adultes non habitués aux galeries d’art étaient les destinataires privilégiés de ce type d’art. Au fil du temps, certains artistes se sont emparés du support livre afin d’échanger avec les plus jeunes. A l'École et plus particulièrement dans la sélection d’ouvrages pour entrer dans une première culture littéraire à l’école maternelle, de plus en plus de livres d’artistes apparaissent. Ainsi, à l’heure où de nombreux artistes se consacrent à la conception de livres dédiés à la jeunesse, il serait pertinent d’étudier leurs effets sur les activités de jeunes lecteurs. Notre recherche s'intéresse essentiellement aux activités du liseur, défini par le théoricien de la lecture Michel Picard comme le lecteur mobilisant son corps dans la découverte d’un livre. Elle nous amène à la question suivante : Quelles manipulations physiques dans la découverte des livres d’artistes par des sujets lecteurs de maternelle? Cette étude met en lumière la richesse des manipulations produites par les élèves. Les résultats montrent que les gestes de lecteurs effectués sont étroitement liés à la forme du livre, les livres « objets » à l’origine de plus de manipulations physiques que les livres dits « codex » ou livres traditionnels. Cependant, l’étude comporte deux limites. La première est liée à l’effet de mimétisme qui entraîne les élèves à reproduire les gestes de leurs camarades et la seconde concerne les élèves timides et craintifs, n’osant pas participer à l’exercice.
• La motivation à l’école maternelle : La germination.
  Les sciences entraînent le plaisir de manipuler, d’observer, de raisonner. Elles permettent un apprentissage où l’élève est acteur de ses savoirs et renforcent la motivation des élèves et donc, la qualité de leurs apprentissages. En effet, la motivation des élèves est un facteur prédominant de la réussite scolaire. Les élèves motivés, prennent confiance en eux, s'investissent fortement dans les activités pédagogiques mises en place, et la compréhension est meilleure puisque les apprentissages prennent réellement du sens. En parallèle, de par la société actuelle axée sur le numérique, les élèves sont enthousiastes, motivés en voyant les écrans. Ces derniers ont un fort pouvoir attractif, ce qui fait que les enfants sont demandeurs, ils veulent les utiliser. En plus de ça, divers outils numériques sont déjà disponibles au sein des écoles maternelles qui peuvent être intégrés au sein de séquences en sciences. Ce mémoire tente donc de répondre à la question de recherche suivante : Dans quelles mesures l’utilisation des outils numériques influence-t-elle la motivation des élèves de maternelle à apprendre lors d’une séquence sur la germination ? Pour cela, je me suis intéressé au concept de la motivation en tentant d’en trouver les sources chez les élèves. Une séquence présentée portant sur la germination en cycle 1 devait être l’occasion de mettre en place différentes activités où la motivation entre fortement en jeu, que ce soit par les manipulations, les observations à réaliser ou encore par l’usage des outils numériques incorporés dans cette séquence. J’ai dû me concentrer sur la réalisation d’une étude comparative par le biais d’un questionnaire, ainsi que m’appuyer sur les observations et les résultats d’un sondage réalisés en S.O.P.A. en cycle 1 pour collecter des données sur la motivation d’élèves de maternelle que j’ai analysées par la suite.
• La place du corps dans la compréhension orale en LVE : exemple d'une lecture participative d'un conte anglophone au cycle 3
  La compréhension orale est l’une des cinq activités langagières enseignées à l’école primaire en classe de langues vivantes et étrangères. De nombreux rapports d’enquête, commandés par le Ministère de l’Education Nationale, éclairent les performances des élèves français dans cette sous-discipline au regard de celles de leurs camarades européens. La France se situe en-dessous de la moyenne européenne. Ce mémoire, avec l’exemple de l’apprentissage de l’anglais au cycle 3, cherche à apporter quelques éléments de réponses pour permettre aux élèves français de mieux réussir dans cette tâche. L’objectif de ce travail de recherche est d’analyser les bénéfices de la mobilisation du corps comme outils complémentaire à la parole pour mieux entendre et comprendre des messages auditifs. La problématique est par conséquent la suivante : Dans quelle mesure le corps, allié à la parole, permettra-t-il aux élèves en situation d’écoute d’accéder au sens d’un message oral ? Pour répondre à cela, notre étude se concentre en premier lieu sur la présentation des pratiques pédagogiques et didactiques actuelles recommandées par les programmes officiels. Dans un second temps, les recherches scientifiques menées sur le corps en lien avec le langage nous servent de base pour imaginer l’intérêt de la pratique corporelle en compréhension orale. Finalement, nous étudions les processus cognitifs mis en jeu par les élèves en situation d’écoute, ainsi que le rôle de la mémoire dans cette activité complexe, tout en expliquant en quoi le corps peut être une aide pour ces mécanismes de la compréhension orale. Pour finir de répondre à notre problématique, nous avons imaginé notre expérience sur le modèle d’une étude comparative dans le but de rendre compte de l’écart de compréhension entre deux groupes d’élève. Ils ont pris part à une situation d’écoute d’un album anglophone, le premier groupe en mobilisant son corps, le second sans sollicitation corporelle. Les groupes, constitués d’élèves en classe de CM1-CM2, devaient répondre individuellement à un questionnaire de compréhension. Les réponses récoltées montrent que la mobilisation du corps en situation de compréhension orale favorise une meilleure identification et appropriation du sens des messages entendus, particulièrement en ce qui concerne les éléments explicites du texte.
• L’implication des parents de famille « Gens du voyage » dans la scolarisation de leur enfant
  L’implication des parents « Gens du voyage » dans la scolarisation de leur enfant est un sujet encore méconnu alors que notre société tend à la tolérance et à l’inclusion. Notre recherche vise à analyser l’implication de ces parents et plus particulièrement son origine, ses diverses formes, et ses différences avec celle de parents « traditionnels ». Ainsi que les causes d’une absence d’implication, ses conséquences et des pistes pour y remédier.
• La discussion à visée philosophique, un outil au service de la maîtrise du langage et de l'enseignement moral et civique
  La discussion à visée philosophique (DVP) inspirée de la philosophie pour enfant de Matthew LIPMAN s’est développée au cours des dernières années dans le monde et en France notamment à travers les travaux de Michel TOZZI ou de Jacques LEVINE. Selon les pratiques, le dispositif mis en place varie et présente divers objectifs comme par exemple la formation à la citoyenneté ou le développement de l’esprit critique des élèves. A travers la mise en place régulière en Cycle 2, d’ateliers de DVP respectant le protocole proposé par l’OCCE, notre recherche s’intéresse à déterminer l’évolution chez les élèves de compétences langagières et de compétences relatives à l’EMC. Les résultats obtenus mettent en lumière la capacité des élèves à exprimer leurs opinions, leurs émotions et leur jugement en tenant compte de leurs interlocuteurs et en justifiant leurs propos à l’aide d’arguments pertinents. Néanmoins, notre recherche présente certaines limites qui nous amènent à conclure que les DVP nécessitent d’être réalisées sur une plus longue période d’étude afin de pouvoir réellement mesurer le développement des compétences ciblées.