Contenus

• Conception et mise en œuvre d’un enseignement par démarche d’investigation répondant à des critères de scientificité issus d’un modèle épistémologique pragmatique
  Comment, en tant qu’enseignant, pouvons-nous concevoir et réaliser une séance d’enseignement du type démarche d’investigation qui soit scientifiquement crédible, ou tout au moins, qui vérifie ces critères de scientificité ?
• L'insécurité linguistique chez des élèves allophones et bilingues.
  La langue maternelle est ce qui nous construit en tant que personne, et nous permet de communiquer,c'est ainsi que ce mémoire interroge l'insécurité d'élèves allophones et bilingues. L'intégration qui passe fortement par l'école pour ces enfants comporte 3 versants: culturelle, scolaire et pédagogique. Il s'agira donc de comprendre l'impact de l'insécurité linguistique sur ces élèves de primaire; en se demandant comment ils vivent leur situation de bilinguisme.
• Les productions d’écrits en cycle 3. Processus de révision et de réécriture
  Problématique : Quelle est la portée de l’étude des brouillons d’écrivains sur les procédures de révisions et de réécriture des élèves en production d’écrit ? Pour répondre à cette problématique, il s’agira dans un premier temps de proposer un cadrage théorique à cette question par rapport aux modèles de la production écrite, à la critique génétique mais également au regard des programmes de l’école primaire. Puis dans un second temps, la démarche entreprise et les résultats des questionnaires seront analysés. Enfin des brouillons et copies d’élèves seront analysés afin d’aboutir à un retour réflexif sur l’expérience menée avec les élèves.
• De l'épistolaire à l'e-pistolaire : la place du roman par "lettres" dans l'édition actuelle et ses possibilités de développement
  Le roman épistolaire a connu une histoire tortueuse : né au XVIIe siècle dans un contexte hostile au genre romanesque, il vit son âge d'or au XVIIIe siècle pour finir par décliner aux XIXe et XXe siècles. Avec l'apparition des nouvelles technologies de la communication et de l'information, le roman épistolaire, au XXIe siècle, expérimente de nouvelles formes : romans par post-it, SMS, e-mails. C'est de ces formes novatrice dont il est question ici. Ce mémoire a pour but d'analyser le roman épistolaire moderne dans l'édition actuelle française, mais également de proposer des pistes pour le développer davantage et remettre ce genre, un peu délaissé, au goût du jour.
• La lecture en streaming
  Ce mémoire tente de répondre à deux questions : quels sont les enjeux de la lecture en streaming et dans quelle mesure peut-elle être considérée comme viable pour un éditeur ? En observant la culture numérique actuelle d'une part et en définissant le marché de la lecture en streaming d'autre part, il observe ensuite ce qu'un tel système implique dans la relation éditeur-livre et lecteur-livre. Enfin, ce mémoire propose un projet éditorial tentant de répondre aux différentes questions soulevées.
• Censure et autocensure chez les éditeurs : peut-on tout éditer aujourd'hui en France ?
  Au XXIe siècle, le droit à la liberté d’expression semble être un droit acquis et inaliénable. Ainsi, nombreux sont ceux qui estiment pouvoir dire, ou écrire, ce qu’ils souhaitent sans risquer des représailles ou être censurés. Or ce n’est pas le cas. En effet, même si la censure telle qu’elle était pratiquée durant l’Ancien Régime a aujourd’hui disparu en France, des contraintes obligent les auteurs et les éditeurs à prendre quelques précautions. Aujourd’hui, la censure prend diverses formes et concerne principalement les ouvrages destinés à la jeunesse, mais les œuvres destinées aux adultes ne sont pas épargnées. Malgré l’idée reçue qu’aujourd’hui en France on a le droit de tout dire et de tout penser, les éditeurs ne sont pas autorisés à tout publier sans risquer des sanctions.
• Le livre pop-up : entre livre d'artiste et livre-objet
  Ce mémoire a pour objet d'étude les livres pop-up. Ces ouvrages polymorphes occupent une place à part dans le monde éditorial en tant que livres jeunesse mais aussi livres d'artiste. Les livres pop-up font appel à une lecture atypique, participative et polysensorielle. Ces livres, faits par des artistes font également l’objet d’une contemplation ; le jeune lecteur est alors tour à tour spectateur et acteur. Ce mémoire s'interroge sur la frontière ténue entre livre d'artiste (contemplation) et livre-objet (manipulation) de cette catégorie d'ouvrage.
• Le roman noir décrivant une société : un potentiel pour l'éditeur
  Une bonne partie du succès du roman noir auprès des lecteurs ces 20 dernières années tient à ce qu’il a renouvelé l’image qu’ils se faisaient de la société, et c’est en large partie dû à l’importance de la description dans ce type de littérature. Ces descriptions de villes et de pays au cours du récit sont assez réalistes et montrent le véritable état d’une société, à l’inverse des médias et des politiques qui montrent plutôt sa tendance, ce qu’elle espère devenir. Suite au succès de certains romans noirs, l’éditeur peut se demander comment il pourrait profiter de cet engouement. Les descriptions de société dans les romans noirs peuvent apporter un regard neuf du lecteur sur une ville, qu’il s’agisse de son propre pays ou d’un pays étranger. Grâce à un regard cynique et à un rapport constant entre le récit du présent des personnages et un récit passé, le roman noir est tout particulièrement propice à accueillir des portraits justes d’une société. Cette littérature a également une dimension internationale, et les succès du roman noir ne sont plus seulement anglo-saxons, mais scandinaves, grecs ou sud-africains : à travers ce genre de livres, le lecteur découvre une nouvelle forme de littérature de voyage. Ce type de littérature est donc particulièrement enrichissante et peut attirer beaucoup de lecteurs. Pour un éditeur, le roman noir offre donc une possibilité intéressante de travail, à condition de bien construire une ligne éditoriale. En effet, il est difficile de se faire remarquer par les lecteurs au milieu de toute la production de romans policiers qui est très importante. L’éditeur a intérêt à créer une collection avec une ligne directrice bien établie, réunir des auteurs dont le style semble correspondre aux choix éditoriaux, établir une charte graphique qui reprend les codes couleurs qui identifient les ouvrages comme appartenant au genre noir tout en gardant une part d’originalité et créer une maquette intérieure qui rend la lecture dynamique. Au niveau de la promotion, l’éditeur doit veiller à bien annoncer les titres auxquels il croit grâce à plusieurs méthodes, à adapter selon ses moyens financiers : des affiches dans les gares, des communiqués de presse envoyés aux revues spécialisées, des informations sur des sites internet et des réseaux sociaux. Mais pour être réellement efficace dans sa promotion, l’éditeur peut agir sur d’autres fronts : participer à des salons et des festivals, organiser des séances de dédicaces, des jeux-concours et entretenir de bonnes relations avec les libraires spécialisés. Le cas des éditions Imaginatio est un bon exemple de mise en pratique de tout ce que l’éditeur pourrait faire pour profiter de l’engouement sur cette littérature et attirer des lecteurs. Ces éditions souhaitent lancer une collection de romans noirs comportant des portraits de sociétés. Chaque livre se déroule dans une société différente, afin que la collection se renouvelle sans cesse et qu’elle prenne un aspect de littérature de voyage. Grâce à une ligne directrice de collection bien définie, une maquette respectant les aspects du roman noir, favorisant le suspense et une promotion qui fait appel à la participation des lecteurs à travers un événement, les éditions Imaginatio augmentent leurs chances de voir leur projet se développer. Ainsi, les romans noirs décrivant des sociétés comportent actuellement un attrait certain pour les lecteurs amateurs de romans policiers, de suspense, de littérature de voyage ou tout simplement pour les personnes curieuses. L’éditeur a donc un large panel de lecteurs à conquérir et grâce à un projet bien défini, basé sur une ligne éditoriale stricte, une maquette percutante, une communication active et l’observation des maisons d’édition concurrente, il peut réussir à faire sa place dans ce milieu éditorial.
• Éditer l'histoire : comment l'édition structure le débat historiographique. L'exemple de la production éditoriale du centenaire de la Grande Guerre
  Dans le cas de l’historiographie de la Grande Guerre, on peut observer une certaine forme de structuration du débat historiographique par la sanction éditoriale, par le truchement de coups éditoriaux réussis que les auteurs et les éditeurs s’emploient à faire fructifier sur la longue durée, en exploitant à plein le filon éditorial. L’inconvénient de cette structuration est qu’elle octroie une forme de prime au gagnant aux courants scientifiques les plus à même de s’inscrire dans une politique de coups éditoriaux, ou aux plus disposés à le faire. Cette prime au gagnant devient elle-même préjudiciable au débat lorsque ceux qui la reçoivent en usent comme d’un argument d’autorité pour faire taire leurs détracteurs.
• Étude des stéréotypes sexistes dans les manuels scolaires de lecture en CP des années 1960 à aujourd’hui
  Ce mémoire s’inscrit dans la continuité des recherches effectuées jusqu’à présent sur la question des stéréotypes sexistes dans les manuels scolaires et procède à un état des lieux des manuels de lecture en Cours Préparatoire des années 60 jusqu’à aujourd’hui. Il cherche par ailleurs à comprendre le rôle de l’éditeur dans ce combat contre les stéréotypes sexistes, en le plaçant dans un contexte politique global qui implique plusieurs acteurs à savoir les ministères de l’éducation et des droits des femmes ainsi que des associations, dont le Centre Hubertine Auclert.
• Les stéréotypes sexués dans la littérature de jeunesse
  Quels sont les enjeux de l'étude genre à l'école ? En relatant ce qui, historiquement, a fait de nous des êtres genrés et en proposant une analyse de la société française actuelle, j'offre des remédiations pour lutter contre les stéréotypes sexués.
• Prise en compte par l'enseignant des stratégies d'évitement des élèves.
  Les enseignants ont-ils conscience que des élèves en difficulté usent de stratégies d'évitement en tout genre pour éviter de travailler? Comment contrôlent-ils cela ?
• Modalités didactiques et finalités pédagogiques de l’enseignement par le débat
  Quels débats pour quels enseignements-apprentissages? Afin de répondre à cette problématique, nous nous sommes intéressés aux pratiques enseignantes au sein de l'école élémentaire. A travers l'analyse d'enquête, de pratique et de manuel nous avons pu observer la place accordée au débat par l'école. Dans un second temps, nous avons exploré les différents types de débats: scientifique, attribution de rôles, citoyen, philosophique et interprétatif au vue des regards des prescriptions officielles et des chercheurs. Enfin les théories d’apprentissages et les apports offerts par les pédagogues et les didacticiens mettent en exergue les rôles et les intérêts du débat.
• Les relations entre élèves de maternelle durant les jeux libres
  Les relations inter-élèves qui se mettent en place durant les temps de jeux libres permettent d’identifier par l’enseignant(e) les aptitudes sociales de chaque élève. L’enseignant(e) doit réfléchir et proposer des situations où les élèves vont être mis en autonomie. Il pourra alors observer comment les élèves de cet âge réussissent à s’organiser seuls pour jouer ensemble. Dans ces moments de relative liberté, l’enfant gère lui-même l’occupation à laquelle il se consacre. Pour l’enseignant il devient intéressant de voir comment les personnalités des élèves se révèlent. La préparation de ces jeux libres destinés au développement de l’enfant, nécessite de la part de l’enseignant(e) de proposer une diversité qui va permettre à l’élève de se construire tant qu’individu que comme membre d’un groupe.
• L'élève face aux albums d'Antoine Guilloppé. Quelles réactions et compétences de lecteur suscitent-t-ils ?
  Travail de recherche sur les albums sans textes d'Antoine Guilloppé dans des classes de GS CP CE1 et CM1
• Les difficultés d'apprentissage dans l'entrée dans l'écrit et leurs remédiations.
  Les difficultés d'apprentissage peuvent être causées par plusieurs éléments: handicap, trouble, retard, précocité, causes environnementales ou encore causes biologiques de l'élève lui-même. L'enseignant a pour mission d'aider les élèves en difficultés en créant des remédiations et en faisant un travail de différenciation dans sa classe.
• La fratrie et l'apprentissage de la coopération en Éducation Physique et Sportive à l’École Primaire
  Lien entre l’appartenance à une fratrie à l'apprentissage de la coopération chez l'enfant âgé de 7 ans
• Réduire les stéréotypes nationaux en cours d'anglais à l'école primaire
  Une tentative de déconstruction des stéréotypes nationaux en utilisant le support photographique auprès d'une classe de CM1.
• Usage des TICE à l'école élémentaire et impact sur les difficultés scolaires
  L'objectif de ce mémoire est d'étudier le lien entre l'usage des TICE et les difficultés scolaires. Il s'agit de chercher à savoir comment les élèves de cycle 3 utilisent ces outils, et en quoi l'utilisation des technologies numériques impacte sur les difficultés scolaires. Cette étude a été menée par le biais d'un questionnaire auprès de 70 élèves d'une part ainsi qu'à partir d'entretiens auprès de 5 enseignants du premier degré. Les résultats de cette enquête sont présentés dans ce mémoire, précédé d'un cadre théorique traitant des inégalités scolaires et de l'usage des TICE dans l'enseignement primaire.
• Enjeux et représentations des supports d'écriture : une édition entre hésitation et mutation
  Il s’agit de retracer l’histoire de l’écriture, de la lecture mais surtout des éléments, extrêmement divers, qui lui ont servi de supports. Supports qui eux-mêmes peuvent prendre des formes très variées : qu’appelons-nous livres exactement et que revêt précisément ce terme finalement polysémique ? L’idée directrice de l’étude est de passer au crible les réactions qu’ont suscité ces changements de forme au sein des sociétés européennes et du bassin méditerranéen, formes se succédant dans l’histoire grâce à des évolutions décisives. Il s’agira de remonter du volumen au tout récent livre numérique. C’est le passage de l’une à l’autre de ces formes de supports ainsi que leur coexistence qui nous intéressera essentiellement afin de tenter de répondre aux angoisses du présent en s’enfonçant dans les mannes de l’histoire et de sa poésie.